建构“指向深度思维的生命课堂”——三年级语文集体备课研讨活动

2023年5月9日上午，三年级语文集体备课研讨活动在三（5）班正常开展，本次活动由皮梦林老师在三（5）执教《海底世界》一课。

一、 创设情境，激趣导入。

皮老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。例如她在导入时说:“同学们，你们还想更深入地了解海底世界吗？”一下子就激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而到达“课伊始，趣亦生”的境界。在多媒体环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探究。

二、感悟文本，拓展深化。

在皮老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，皮老师能针对声音，注意培养学生语感。皮老师对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能表达作者的智慧。当学生体会到此词时，教师作了机智的处理，转换角色，通过用水中听音器听一听，声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的，丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词，这样一下就解决了词义，经历了如此的过程，这比强加给孩子好上许多。

为了帮助学生体会海底动物发出的声音是各种各样的，皮老师首先让学生去听书上所描写的四种声音，使其从听觉上去感知和区分，而后抓住一个省略号引导学生去感受别的不同声音，并设计了说话训练。这样，在感受海底声音丰富的同时，也训练了学生用书上的句式进行口头表达的能力。教师重视字词句的训练，立足语文的根底知识训练，自始至终都让孩子们沉浸在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福，很好地突出了语文的工具性和人文性的统一

三、总结

纵观皮老师的整堂课，教师用各自亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习气氛，学生敢于表达，乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。

随后组内老师进行分享交流，每个人都阐述了自己的观课感受，并指出了其中的优点和不足，同时回归了本次的活动主题“如何让学生在语文课堂中发展思维”，培养了学生的积极性和主观能动性，符合三年级语文学习的特点。

课后研讨：