谷里小学中年段数学教研组第三次教研活动

10月26日，谷里小学中年段数学教研组开展本学期第三次教研活动，骆天华老师在教师发展中心执教《笔算两三位数除以一位数》。全校数学教师参与了听课并评价。

教师教学思路清晰，精心设计教学设计，学生学习效果良好，本节课老师很好的组织课堂教学，得到了听课老师的一致好评。

郭老师：教师准备充分，教学思路清晰，在教学中要注意放手让学生利用已有经验去发现比较问题要具体化，有针对性，可通过具体实例让学生发现笔算两三位数除以一位数的方法。

赵老师：骆老师的课堂比较有序，能照顾到不同类型的学生，老师的问题还需要针对精炼一些，学生有时会回答出脱离问题的答案。在教学过程中，骆老师注意鼓励学生自主的发挥，对学生的学习兴趣尽可能地保留、激发、提升了教学效果，语言注意科学精炼，总结较好。

向老师：教学目标明确教学设计科学合理，能引导学生通过实例学习解决问题的多样化，注重学生练习，效果较好。老师的引导过少，学生不能去思考，体会感受。练习不够，治理冲浪环节难度过大。

两、三位数除以一位数（首位能整除）

教学目标 1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教    学

重 难 点 重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学准备 课件

教学过程

一、 情境导入

填空

1、38里面有（   ）个十和（   ）个一。

2、（   ）个十和（   ）个一组成45。

3、275是由（   ）个百、（   ）个十和（   ）个一组成的。

4、186里面有（   ）个百、（   ）个十和（   ）个一。

口算

4÷2=       6÷3=       8÷2=

40÷2=      60÷3=      80÷2=

400÷2=     600÷3=     800÷2=

二、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

出示教材例3情境图。

    谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）

小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）

（2）还可以怎样想？

想法预设：

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。

40÷2=20    6÷2=3    20+3=23

（3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。

（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2.

讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？

学生独立完成接下来的计算。

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、教学三位数除以一位数。

出示教材第51页“试一试”：246÷2=

你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。

学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。

交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。

2、完成想想做做第2题

学生独立计算。

列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。

同桌交流算法，互相检查。

3、完成想想做做第3题

学生读题，联系生活探究解决问题的办法。

提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=）

独立完成计算，同桌互相检查。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。