谷里小学美术教学研讨活动通知

一、活动目的

 为进一步提高我校美术课堂教学质量，加快青年教师的成长步伐，进行美术教学展示、交流，相互学习、取长补短、共同发展。

 

二、活动主题

注重过程  有效教学

 

三、活动时间、地点、参加人员

时间：5月5日上午10点

地点：南京市谷里小学美术教室3

参加人员:全校美术老师

 

四、活动流程

四、活动流程

 

                                                                                                                                南京市谷里中心小学

 

《这 是 我 呀 》教案

谷里中心小学 朱梦夏

教学目标：

知识与技能：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。让学生发现自己，认识自己。

过程与发展：运用绘画的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。

情感态度与价值观：引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养学生对美术活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察自己，认识自己的脸形、头发、五官的特征。

教学难点：初步把握人物的神态表情特征，能够运用绘画进行情趣化个性化的表现。

教学过程：

一、激趣导入

1、看视频《找朋友》（学生照片）,提问：你找到自己的好朋友了吗？

2、其实，这里还有一位特殊的伙伴想和大家交朋友，你发现她是谁了吗？（出示四幅图片，找老师）

3、哦，原来是我呀！谁能告诉老师“我”长什么样吗？

4、总结：你们发现了我这么多特点，那对自己是什么样清楚吗？今天，我们就来重新认识一下自己，学习11课《这是我呀》

二、观察了解

1、看！我请来了两位模特带领我们认识自己，他们是谁？

（1）我们对比一下，他们谁看起来比较大，为什么？——原来是脸形不同，他们分别是椭圆形和瓜子形的脸。我们小朋友的脸还可能是方形或正圆的。

（2）和脸形是好搭档的是发型，看！不一样的发型让小朋友不一样了。——现在，请小朋友们转过身，仔细观察你对面的同桌，看看他的脸形和发型是什么样的，然后告诉老师。

（3）那我们的脸是这样吗？老师拿出了镜子照了照，我想通过绘画让大家更直观的看到我的脸形和发型，注意它们俩是好搭档，所以画的时候一定要结合起来画。（示范）

（4）现在，赶紧拿出你的小镜子照一照、画一画。

2、两位小模特等的不耐烦了，他们为了吸引你们把自己变了变，你还能认出他们吗？

  （1）为什么小朋友能一下认出他们？——哦！脸没有变，更确切的说是脸上的什么没变？（五官）

  （2）我们来玩个找五官游戏，找找它们在脸上什么位置，拿出两只小手，开始喽。——鼻子鼻子，嘴巴嘴巴……（总结：耳朵在脸的两边，从上到下有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）

  （3）那大家的五官会一样吗？——我们通过两位模特的对比发现一下。（没有有粗细、浓淡之分，眼睛有大小、单双之分，鼻子有大小、高低之分，嘴巴有大小、厚薄之分，耳朵有大小、上下之分）

   （4）其实，同一位小朋友的五官也会变，看！这位的五官就以一会儿大、一会儿小、一会儿长、一会儿短，为什么？——哦！是表情变了，，拿出小镜子做一做不一样的表情，告诉老师当你哭、笑、愤怒、惊吓的时候，五官都有哪些变化？（笑：眼变月牙、嘴角上翘，哭：眉头紧皱、嘴巴一憋、眼泪流下，怒：眉毛上调，瞪圆双眼，吓：张大嘴巴、瞪大眼睛。）

三、欣赏创作

1、现在，有两位大师正在举办一场自画像展，你能发现马蒂斯和克里的自画像吗？

2、自画像展中还有一些小画家的作品，他们把自己画的可真有趣。老师也想参加，在脸上加上五官，弯弯的眉毛，双眼皮的眼睛，大大的鼻子，上翘的嘴巴，注意对称（示范），当然你也可以表现其它形象的自己，比如愤怒的自己。

3、你们想参加自画像展吗，赶紧动手画一幅有趣的自己。

四、学生创造，教师巡视。

五、参加画展：

1、谁的自画像最有趣？

2、你喜欢哪一幅，为什么？

3、你觉得哪幅还不够好，可以给他什么建议？

六、拓展

你还可以用其他的方式表现自己，比如泥塑或贴纸。

 

交流研讨：

刘明琴：老师教态亲切，教学方法直观，各种方法灵活运用，培养学生的动手、动脑能力为主，教学任务完成较好，指导学生画的时候还要精心设计一定难度的教学过程让学生画出更好的作品。

汤国东：教师教态大方、自然，语言流畅，课堂氛围较好，学生表现活跃，板书优美，课件设计制作精良，教学过程自然，教师基本功扎实。

梅娟老师：本课的教学设计牢牢的抓住了“学生为主体，教师为主导”的理念。朱老师在设计课时，首先把自己的自画像让孩子去欣赏，拉近师生间的距离，充分体现了“共同”学习的理念。然后让学生照镜子发现自己的美丽从而认识了自己的特征，特别是自己最有特征的地方；接着让学生在大量的大师作品和同年龄孩子的作品中接受一些信息，让他们自己去发现怎么画自己，从发型、五官、脸型、等加以目的性地启发引导。

 

活动照片：