刘老师的这节课，创设了游乐园的情景。以小动物为导游，带着孩子们学习，充满了童真童趣与挑战，激发孩子的学习兴趣，整节课上让学生都带着成功、快乐的心情学习。体现教师的主导地位和学生的主体地位。让学生在动手、动脑、小组互助的学习中学习新知识。     

在复习导入部分，教师创设了入园（欢乐园）挑战的情景，答对题可以进入乐园，激发学生的兴趣。新授部分以小猴的挑战为情景，没有让学生去提出问题或者常识列出含有未知数的加法算式，而是通过情景，顺理成章的提出问题，提出问题之后，没有马上请学生起来回答，而是讲述这样的问题可以写成8+（）=10，给学生留下思考和想象的空间，同时介绍（ ）里的数就叫做未知数。通过读一读、交流算式的含义，加深学生对算式的理解。
   同时刘老师也尊重学生的想法，注重了算法的多样化，培养学生创新思维。在列出“8+（ ）=10”后，说说括号里填几？说说你是怎样想的？还有不同的想法吗？通过交流，有的看图、有的用分与合想、有的用加法算、有的用减法算。对于学生的多种想法刘老师都给予表扬，对于这些想法并没有急于优化，而是通过出示“小蘑菇”和“小萝卜”的想法，加深学生对这两种方法的理解。

练习部分刘老师还设计了过智慧桥、拔萝卜等环节，让学生在有趣的练习中，进一步巩固求未知加数的方法。拔萝卜这题不仅让学生填写算式中的未知数，还引导学生观察比较，发现规律。让学生通过这样一个数学活动，让学生在观察与比较中初步发现拔得越多，剩下的就越少。初步渗透函数的思想。整个教学过程中，让学生自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。