立足“双减双新”课堂 培育儿童深度思维

——谷里小学承办翠屏山片小学语文教研活动

阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔。为了落实“双减双新”课堂，培养学生的深度思维，10月31日，江宁区翠屏山片语文教研活动在谷里中心小学正常开展。

第一节课，谷里小学万梦月老师执教的《盼》。上课伊始，万老师问学生，你盼望过什么？切入课题。紧接着，万老师范读了课文，并让学生说说故事的起因、经过、结果，对文章的内容有了整体把握。在初读课文环节，万老师介绍了时代背景，让学生明白了有一件那样的雨衣是一件多么令人开心的事。精读课文环节，万老师紧紧围绕“盼”展开，要求学生默读4-17自然段，思考课文围绕“盼”写了我的哪些表现，在文中圈画出来。文中的关键词句，万老师注重朗读指导，通过多种形式的朗读，让学生体会“我”的急切的心情。写字指导环节，万老师进行了范写，预留了充足的时间让学生去写，并有点评和反馈。

第二节课，谷里小学的石继美老师执教的是梁晓声的《慈母情深》。上课时，石老师先播放了一段视频，视频里作者介绍了他的童年生活，让学生对作者有了初步的了解。紧接着，石老师配乐朗诵了课文，感染力十足。初读课文时，石老师让学生试着用自己的话说一说文章的主要内容是什么，初步把握文章的脉络。紧接着，石老师聚焦场景一，要求学生大声朗读课文7-18自然段，用“-----”画出令你印象深刻的场景或细节，写一写自己的感受。分享交流时引导学生抓住多个“七八个”感受母亲工作环境的压抑，并指导学生通过朗读，进一步体会母亲工作环境的恶劣。在理解场景二时，石老师采用默读的方式，让学生边读边想象文中哪些句子感受到了慈母情深，通过一组慢动作的句子，感受母亲的疲惫，我的震惊和难过。最后，石老师同样进行了识字写字指导。

第三节课，横溪小学的霍伶萱老师执教的是《富饶的西沙群岛》。上课时，霍老师询问学生，你们见过大海吗？根据学生的回答，画了简笔画，引出“群岛”一词，紧接着出示地图，让学生找一找西沙群岛的具体位置。初读课文时，霍老师出示了读书要求，让学生自由朗读课文，圈一圈，你在西沙群岛看到了哪些景物？并试着找一找文中的哪一句话说出了西沙群岛留给作者的印象。在精读课文环节，霍老师通过“海水”“海底”“岛”不同方面，通过对相关语句的理解，朗读指导，进一步感受西沙群岛的魅力，并相机总结西沙群岛的特点：物产丰富，风景优美。最后，霍老师重点关注了本课的生字词，并重点指导了“挺”“鼓”两个字。

第四节课，翠屏山小学的陈敏老师执教的是《读不完的大书》。陈老师从课题直接导入，看了课题，你有什么疑问？书为什么都不玩呢？紧接着，让学生带着问题读课文，读完后，学生知道了答案，原来这本书是大自然。学生自由读完课文后，陈老师引导学生圈画出作者在书中看到了什么？紧接着，引导学生质疑：作者用了四个自然段就看完了，为什么又说都不玩呢？原来大自然中还有许多，让学生发挥自己的想象，想一想大自然中还有什么？精读环节，陈老师按照“植物”“动物”等角度，带领学生体会大自然的丰富、有趣。在此过程中，陈老师还引导学生总结了读懂大自然的方法，如：看颜色、看形状、听声音等。

课后，四位上课老师分享了自己在备课时的思考以及上完课后的感受，可以看出来，老师们都深入研读了新课标，认真钻研了教材。开发区学校陈健校长对四节课做了精彩的点评与指导。他认为，上课教师都注意到了朗读的重要性，十分注重朗读指导。除此以外，四位老师十分重视写字指导，课堂上都预留了充足的时间，进行写字指导、反馈、点评。陈校长就语文教学提出了自己的几点建议：第一，课堂上要意识到情境创设的重要性，要有整体性观念。第二，如果课堂上有范读，应做好充分的准备，要高标准地呈现。第三，对于难以理解的词语，教师应关注汉字本身，通过多种形式帮助学生理解词义。

前路漫漫亦灿灿，本次的教研活动为语文课堂教学指明了方向。每一次教研活动都是一次成长，都是积跬步至千里的过程，只有不断思考、不断实践，才会呈现出更精彩的课堂！