活动分为两部分，首先由孙娟老师执教四下Unit7 What’s the matter?第一课时。张老师由歌曲导入，教授感觉类新词，再通过游戏act and guess巩固单词，引出新授句型。课文的学习采用任务型教学，让学生watch、read、act，最后在画思维导图，总结本节课所学。

   接着，我组其他教师给出了自己的意见。

蒋成文老师：教师在教学过程中教学语言表达清晰准确，能将自己对学生的理解和对专业知识的把握融汇在课堂活动与规则中，但部分教学环节应当给与学生更多时间去参与。

戚玉兰老师：教学过程思路清晰，教学活动设计合理，利于学生掌握新授知识，在句型的操练中应当给学生更多话语权。

徐萍老师：教学目标明确，设计合理，教师教学推进过程有序，师生合作良好，小组活动能让学生自己去评价，学生能感到友好、尊重。

张前荣老师：由歌曲导入，活跃了课堂气氛，很自然地引出本课主题，教授新单词时能让学生上台表演动作，下面猜。单双教授新词如tired时，教师应当在读音上给与纠正指导。

魏李静老师：教学组织严谨有序，能从学生的实际出发，利用学生感兴趣的话题激发学生的兴趣，利用小组合作的形式开展各种活动，如朗读、表演、思维导图绘制。

程钰泉老师：教师教态亲切活泼，教学手段灵活多样，形式丰富，致力于调动学生多感官参与学习，但是教学内容应当详略得当，对于句型的操练可以留到第二课时。

杜德双老师：板书能运用友善用脑元素，能在一定情境中教授单词、句型，符合友善用脑的原则，课件制作精美，能积极鼓励学生，学习气氛活跃。

鲁允晨老师：教学活动设计与教学内容密切相关，教学设计有序，课堂气氛活跃，学生反馈好。