教学内容

教科书P16 例8、练一练和P19--P20练习三  第10——13题。

教学目标

1. 学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2. 学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3. 学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

教学重点

认识1公顷

教学难点

建立1公顷的空间观念

教学准备

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境

    引入公顷

1、复习面积单位

同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

2、在括号里填上合适的面积单位

（1）同学们的课桌面的面积大约是24（    ）

（2）一张邮票的面积大约有（   ）

（3）教室里黑板的表面面积大约是（    ）。

3、你知道教室的地面有多大吗？（50平方米）用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？（1公顷）用什么面积单位比较合适？

学生回忆说一说。

学生口答，教师板书

小组讨论

二、教学例8

1、出示P16例8图片 先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

2、同学们，在计量这些地方的面积时，都用到了什么面积单位？

3、像这样，测量和计算土地的面积时，通常用公顷作单位（板书：公顷）

学生看图说一说

学生回答

三、认识公顷

1、认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷

2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 得出：1公顷=10000平方米。

3、 体会1公顷的实际大小。

（1） 让28个学生手拉手围成一个正方形，估计边长大约有多少米？要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

（2）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。（学校篮球场面积大约是400平方米）

（3）让学生观察并推算大约多少个运动场的面积是1公顷。（学校运动场面积大约是3500平方米）

教师明确指出

边长是100米的正方形面积就是1公顷。1公顷=10000平方米

公顷：ha

4、进一步体会“1公顷”

（1）1平方米里可以站约10个同学，1公顷的面积大约可以站（    ）个同学。

（2）2个课桌面约1平方米，1公顷约有（   ）个课桌面拼成。

（3）一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车（ ）辆。

学生算一算边长100米的正方形土地面积是多少平方米？

28个学生围一围算一算

学生独立回答

学生独立回答

学生读一读

你能计算一下吗？

四、练习巩固

1、简单换算

7公顷=（     ）平方米

30000平方米=（    ）公顷

10公顷=（     ）平方米

200000平方米=（   ）公顷

2、P16练一练

3、P19  T10

学生独立完成

学生算一算

学生在书上填一填

五、全课小结

今天的学习里给你印象最深刻的是什么？把你的收获小组内互相说说。课后如果还有问题可以互相探讨并尝试解决。

六、课堂作业

P19--P20  11--12