《沉浮子》

 

科学教学研讨活动通知

一、活动目的

    通过科学教研活动的开展，共同研讨突破教学重难点的有效途径，学生如何较好达成教学目标。教师不断提高教师专业水平。

二、活动主题

《借助实验器材 突破重难点》

三、活动时间、地点、参加人员

 时间：5月13日上午10点

地点：南京市谷里小学实验室

参加人员:全校科学老师

四、活动流程

 

活动时间	活动内容	年级	上课教师	活动地点	负责人
9:50—10:00	签到			实验室（2）	周金陵
10:00—10:40	《沉浮子》	三（8）	王传道
10:50—11:30	《借助实验器材 突破重难点》研讨

 

                                                   南京市谷里中心小学

 

 

 

 

 

 

教学目标：

1、通过动手制作，学生认识潜水艇沉浮是由自身重量的变化导致的。

2、知道观察的途径有很多种，看只是其中一种。

3、培养学生动手能力和科学素养。

 

重难点：探究浮子沉浮的原因。

 

教学过程：

一、导入

问题：潜水艇你知道吗？与轮船相比有什么不同？（板书：沉、浮）

 

二、范做一个沉浮子

1、介绍浮子是有小瓶制作的。

2、注水、调试。

3、玩一玩（示范）

4、你想玩一玩吗？发给每个小组沉浮子。学生试玩沉浮子。（板书：玩一玩）

5、通过刚才玩一玩，你发现了什么？（要求填好记录单）

 

三、做一做

1、你想有一个属于自己的沉浮子吗？（板书：做一做）

2、教师巡视指导生做。

3、问题：做一个好玩的沉浮子关键是什么？

4、评讲未做成的小组，问题出在哪里？

5、小结过度：通过刚才动手做，你能提出一个能让我们来探究的问题吗？

 

四、探一探（板书）

1、发给每个小组一个沉浮子。

2、提醒学生注意观察点

3、交流、汇报。

 

五、教师小结

沉浮子是一个模拟的微型潜水艇，它能在海里自由沉浮是自身重量导致而达到的。

 

 

教师说课：

 

这是一节以动手制作为主要过程的探究课，以问题导入，激取学生探究欲望，通过对潜水艇和轮船相比较，认识物体在水中沉浮是取决于自身重量的变化来实现的，整堂课大致分为三个主要部分：玩一玩、做一做和探究。学生通过玩激起他们的好奇心，从中发现：挤压——浮子沉，松手——浮子上浮。这是在玩的过程中观察得出的，学生并不知道其中的原因，第二步做一做，学生模仿老师的制作过程中领悟到：浮子里的水放多了就会沉在瓶子底部浮不上来；放少了则会很难沉下去。调整浮子里的水量是关键。8个小组里每组做两个动手能力强的先做成功，不能掌握技巧的就慢，有的浮子沉下去再也扶不上来了。这并不重要，群殴就先让做好的小组里的学生向别的小组介绍经验。帮助失败的小组改进重新调试（把浮子里的水分吸出一部分）获得了成功。这样既谷里了先做好的学生，也使失败的小组找到了问题存在的地方，一举两得。第三在学生会制作沉浮子后再由问题引入探究：从小制作中提出问题：为什么挤压，浮子下沉，松开，浮子上浮呢？好在学生很顺利地提出了这个问题，于是我将精心准备的沉浮子每组发下一个再请学生“玩一玩”，同时提醒学生重点观察浮子里的液体有什么变花。因为浮子里装的是食用油，进去的水与油有明显的分界线形成像气泡一样的东西，这时我又以问题来引导学生思考：挤压瓶子，浮子下沉有什么变花？这是气泡吗？湿空气还是水？通过这一连串的引导与探究，学生终于明白了下沉、上浮是由沉浮子自身重量的变化来实现的。

 

 

教学研讨：

 

汤国东：王老师上课过程清晰，语言和蔼，吸引学生，课堂氛围好。学生能够充分动手探究，在过程中获得科学道理。

 

周金陵：王老师本节课有独特的研究角度，本节课教学设计良好，但学生纪律如果更好就能更上一层楼。

 

 

教后反思：

 

这是一节偏向做中学的课。课前准备充分与否尤为重要，要能让学生有充分的动手实践的时间，所以我在每个小组里分发了两组制作材料。即每三个学生做一个沉浮子。这样做到了人人动手，各个参与。好奇心促使学生探究欲望。如何及其学生的好奇心也很重要。我一问题入手，加以引导、示范、制作玩一玩来激起学生的求知欲、探究与、获取了比较满意的效果。不足之处有一下几点：1、秩序不够好，学生的好奇心和狂躁热情难以控制。2、只有少数在探究过程中发现了沉浮的秘密存在。3、学生发现的秘密不能用语言和文字呈现叫人哭笑不得。4、要鼓励学生课后进一步深入探究，达到透彻理解，熟练制作，玩出水平来。