第一关：整理小能手

我会自己做（穿衣、整理书包）

1. 叠校服外套：将散开的校服外套（纽扣 / 拉链未扣）叠平整，边角对齐；>2. 整理书包：将语文书、数学书、练习本、文具盒按 “书本在下、文具在上” 的顺序放入书包，拉好拉链。

每位学生 1 件自己的校服外套（干净无破损）、1 本语文书、1 本数学书、1 本练习本、1 个文具盒、1 个书包

5 分钟

1. 叠衣服：领口平整，袖子对称，整体无明显褶皱； 整理书包：物品摆放有序，无遗漏，书包拉链拉好。

第二关：清洁小卫士

我是家庭小帮手（清洁桌面）

1. 擦桌面：用湿抹布（拧干无滴水）擦拭课桌桌面，从左到右擦遍整个桌面； 理垃圾：将桌面上的碎纸屑、橡皮屑等垃圾扫入小簸箕，倒入指定垃圾桶；3. 归工具：将抹布洗净拧干，叠好放入工具篮，簸箕放回原位。

课桌 1 张（提前撒少量碎纸屑）、湿抹布 1 块、小簸箕 1 个、垃圾桶 1 个、工具篮 1 个

5 分钟

1. 擦桌面：无明显污渍残留；>2. 理垃圾：桌面无垃圾遗留；3. 归工具：工具摆放整齐，无随意丢弃。

第三关：巧手小工匠

动手真快乐（手工制作）

用彩纸、胶水、安全剪刀（圆头）制作 “简易小书签”：1. 剪形状：将长方形彩纸剪成自己喜欢的简单形状（如爱心、星星、树叶，教师提供模板参考）；2. 装饰：用彩笔简单画图案（如小花、数字），不涂抹超出书签范围；3. 穿绳：将提前准备的彩绳穿过书签顶端小孔（教师预打孔），打一个简单活结。

长方形彩纸 1 张（10cm×15cm）、安全圆头剪刀 1 把、固体胶 1 支、彩笔 1 盒、彩绳 1 根（15cm）、书签模板 1 套

5 分钟

1. 剪形状：边缘基本整齐，无明显毛边；. 装饰：图案清晰，无大面积涂抹污渍；3. 穿绳：活结牢固，彩绳不脱落，书签整体完整可用。

劳动态度（15 分）

1. 课堂参与：主动举手回答劳动问题、参与课堂实操活动

5 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “动手真快乐” 单元，鼓励学生积极参与实践

2. 任务积极性：不推诿劳动任务（如值日、小组分工），乐于尝试新劳动技能

5 分

教师 + 小组互评

培养 “我是家庭小帮手” 的责任意识

3. 合作意识：与同学分工协作时（如小组清洁、手工互助），友好配合、不争执

5 分

教师观察 + 同桌反馈

兼顾集体劳动习惯培养，符合低年级社交发展特点

劳动纪律（10 分）

1. 课堂纪律：遵守劳动课规则，不打闹、不随意摆弄工具（如剪刀、抹布）

5 分

教师日常记录

对应安全保障要求，强化工具使用规范

2. 值日表现：按要求完成值日任务（如擦黑板、摆桌椅），不敷衍、不遗漏

5 分

值日组长 + 教师核实

落实 “我是家庭小帮手” 单元的校园延伸实践

习惯养成（15 分）

1. 自理习惯：课间主动整理桌面、书包，保持个人物品整洁

5 分

教师随机抽查（每日 1 次）

紧扣 “我会自己做” 单元，强化日常自理能力

2. 工具整理：课后及时归置劳动工具（如抹布叠好、剪刀放回指定位置）

5 分

教师观察记录

呼应期末考察 “归工具” 要求，培养有始有终的劳动习惯

3. 环境爱护：不随地乱扔垃圾，主动捡起身边杂物，维护教室 / 校园整洁

5 分

教师 + 同学监督

延伸 “清洁小卫士” 关卡要求，将劳动习惯融入日常

家庭劳动记录（20 分）

1. 完成频率：每周按要求完成 2 次家庭劳动（如叠衣服、擦桌子、摆碗筷），记录完整

8 分

家长签字 + 教师核实

对应 “我是家庭小帮手” 单元，要求记录劳动时间、内容、照片（可选）

2. 记录质量：劳动记录卡填写规范（无涂改、字迹清晰），能简单描述劳动感受（如 “擦桌子真累但很干净”）

7 分

教师批阅

培养表达能力，体现劳动体验

3. 真实性：劳动内容符合一年级能力范围，无虚假记录（结合家长反馈判断）

5 分

家校沟通核实

杜绝形式化，确保劳动实践真实落地

手工 / 实践作业（10 分）

1. 完成度：按教材要求完成手工（如书签、纸飞机、简易收纳盒），无遗漏步骤

5 分

教师批阅

对应 “动手真快乐” 单元，检验课堂技能掌握情况

2. 创意 / 整洁度：手工成品整洁、无明显破损，有简单创意（如装饰独特图案）

5 分

教师 + 学生互评

鼓励个性化表达，激发动手兴趣

整理小能手（10 分）

1. 叠外套：领口平整、袖子对称、无明显褶皱（3 分）

3 分

教师现场打分

按原操作标准细化分值，便于量化

2. 整理书包：物品摆放有序、无遗漏、拉链拉好（3 分）

3 分

3. 操作效率：5 分钟内独立完成，无拖延（4 分）

4 分

兼顾速度与质量，符合低年级专注力特点

清洁小卫士（10 分）

1. 擦桌面：无明显污渍残留（2 分）

2 分

教师现场打分

分步骤计分，强化细节要求

2. 理垃圾：桌面无垃圾遗留（2 分）

2 分

3. 归工具：工具摆放整齐、无随意丢弃（3 分）

3 分

4. 操作规范：抹布拧干无滴水、垃圾不倒洒（3 分）

3 分

强调安全与规范操作

巧手小工匠（10 分）

1. 剪形状：边缘整齐、无明显毛边（3 分）

3 分

教师现场打分

按手工制作核心环节拆分分值

2. 装饰：图案清晰、无大面积涂抹污渍（3 分）

3 分

3. 穿绳：活结牢固、彩绳不脱落（2 分）

2 分

4. 成品完整性：书签整体可用、无破损（2 分）

2 分

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动小达人” 奖状，优先推荐参与校级劳动实践活动

80-89 分

良好

颁发 “劳动小能手” 贴纸，鼓励强化薄弱环节（如手工创意、整理速度）

60-79 分

合格

教师针对性辅导，制定假期劳动提升计划（如每日 1 次整理书包练习）

60 分以下

待改进

家校协同制定个性化提升方案，重点培养劳动兴趣和基础技能

第一关：整理小能手（进阶）

我爱我家（衣物整理、房间收纳）

1. 叠衣物套装：将外套、裤子（各 1 件）叠平整，按 “上衣在上、裤子在下” 的顺序放入收纳盒，摆放整齐；2. 整理书桌抽屉：将散乱的课本、练习本、文具、小杂物（如橡皮、卷笔刀）分类放入抽屉，课本按科目排序，文具放入文具盒，杂物放入小收纳格，抽屉内无杂乱堆积。

每位学生 1 件外套、1 条裤子（干净无破损）、1 个收纳盒、1 张带抽屉的书桌、3 本不同科目课本、2 本练习本、1 个文具盒、1 个卷笔刀、1 块橡皮、1 个小收纳格

7 分钟

1. 叠衣物：外套领口平整、袖子对称，裤子对折无褶皱，放入收纳盒后无歪斜； 整理抽屉：分类清晰，物品归位准确，抽屉关闭顺畅，无遗漏物品。

第二关：清洁小卫士（拓展）

校园小主人（校园清洁、公共服务）

1. 清扫地面：用小扫帚和簸箕清扫指定区域（1㎡左右，提前撒少量碎纸屑和落叶），从内到外清扫，无遗漏死角； 擦拭公共设施：用消毒湿巾擦拭课桌椅边角（含桌面、桌腿、椅背），无明显污渍；. 垃圾分类：将清扫的垃圾（碎纸屑、落叶）与提前准备的废塑料瓶、果皮分类投入对应垃圾桶（可回收物、厨余垃圾、其他垃圾）。

小扫帚 1 把、小簸箕 1 个、消毒湿巾 1 包、1㎡模拟清洁区域（地面铺防滑垫）、废塑料瓶 1 个、果皮（仿真）1 份、分类垃圾桶 3 个（贴清晰标识）

7 分钟

1. 清扫地面：无明显垃圾残留，垃圾不倒洒；2. 擦拭设施：边角无灰尘污渍，湿巾使用后放入指定垃圾桶；3. 垃圾分类：分类准确，无错投、混投。

第三关：巧手小工匠（创意版）

动手乐趣多（实用手工、创意制作）

用卡纸、安全剪刀、固体胶、毛根等材料制作 “简易收纳盒”：1. 裁剪折叠：按模板裁剪长方形卡纸，沿折痕折叠成型（底部封口牢固）；2. 装饰加固：用彩笔、毛根装饰盒身（图案连贯、无脱落），在盒口边缘贴一圈贴纸加固；>3. 实用测试：将 3 块橡皮、2 支铅笔放入收纳盒，能平稳放置，无变形、漏底。

长方形卡纸 2 张（15cm×20cm）、安全圆头剪刀 1 把、固体胶 1 支、彩笔 1 盒、毛根 2 根、贴纸 1 张、收纳盒模板 1 套、橡皮 3 块、铅笔 2 支

6 分钟

1. 裁剪折叠：边缘整齐，折痕清晰，底部封口无空隙； 装饰加固：装饰美观，贴纸贴合，毛根固定牢固；3. 实用测试：收纳盒承重稳定，能满足基本收纳需求。

劳动态度（15分）

1. 课堂参与：主动参与课堂实操、分享劳动经验，积极回应教师提问

5 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “校园小主人” 单元，鼓励学生主动承担服务角色

2. 任务担当：主动认领劳动任务（如班级绿植养护、图书角整理），不推诿、不敷衍

5 分

教师 + 班长记录

强化 “我爱我家” 单元的责任意识，延伸至校园服务

3. 互助意识：主动帮助有困难的同学（如协助折叠衣物、分享手工技巧）

5 分

教师观察 + 同学反馈

符合二年级社交发展需求，培养合作服务精神

劳动纪律（10 分）

1. 课堂规范：遵守劳动课安全规则，工具使用规范（如剪刀不对着他人、扫帚不挥舞）

5 分

教师日常记录

对应教材安全要求，强化工具操作规范性

2. 值日责任：按分工完成班级值日（如清扫走廊、整理图书角），做到干净彻底

5 分

值日组长 + 教师核实

落实 “校园小主人” 单元的值日要求，提升服务质量

习惯养成（15 分）

1. 自主整理：每日课前整理书桌抽屉、课后整理个人物品，保持整洁有序

5 分

教师随机抽查（每日 1 次）

紧扣 “我爱我家” 单元衣物整理、收纳内容，强化日常自理习惯

2. 工具管理：劳动后及时清洁工具（如扫帚清理杂物、剪刀擦拭干净）并归位

5 分

教师观察记录

呼应期末考察 “工具整理” 要求，培养爱护工具的习惯

3. 环保意识：自觉践行垃圾分类，节约水电、不浪费纸张等劳动材料

5 分

教师 + 同学监督

延伸 “清洁小卫士” 关卡的垃圾分类要求，融入环保教育

家庭劳动记录（20 分）

1. 完成质量：每周完成 2 次家庭劳动（如整理房间、清洗小件衣物、垃圾分类），流程完整

8 分

家长签字 + 照片佐证

对应 “我爱我家” 单元，劳动内容需比一年级更复杂，强调流程规范性

2. 记录详实：劳动记录卡填写完整，能描述劳动步骤（如 “先把衣服泡湿，再搓洗领口”）和收获

7 分

教师批阅

培养表达与反思能力，记录需体现二年级学生的认知水平

3. 坚持性：学期内无连续 2 周未完成，劳动频率稳定

5 分

教师统计核实

强化劳动习惯的持续性，避免形式化参与

手工 / 实践作业（10 分）

1. 实用性：按教材要求完成手工（如收纳盒、小书签进阶版、植物观察记录），兼具美观与实用

5 分

教师批阅

对应 “动手乐趣多” 单元，突出手工制作的实用价值

2. 创意与规范：成品步骤规范、无破损，有个性化创意（如收纳盒增加分层设计）

5 分

教师 + 学生互评

鼓励创新思维，同时兼顾操作规范性

整理小能手（10 分）

1. 叠衣物套装：外套、裤子折叠平整，摆放有序（3 分）

3 分

教师现场打分

细化分值，突出套装整理的协调性

2. 整理抽屉：分类清晰，物品归位准确（3 分）

3 分

强调分类意识，符合二年级收纳要求

3. 操作效率：7 分钟内独立完成，无拖延（4 分）

4 分

兼顾速度与质量，适应二年级学生专注力时长

清洁小卫士（10 分）

1. 清扫地面：无垃圾残留，操作规范（2 分）

2 分

教师现场打分

突出清扫流程的规范性

2. 擦拭设施：边角无污渍，湿巾使用合理（2 分）

2 分

关注细节清洁，强化服务意识

3. 垃圾分类：分类准确，无错投（3 分）

3 分

重点考核环保意识，分值占比提升

4. 工具归位：扫帚、簸箕等工具清洁后归位，摆放整齐（3 分）

3 分

强调劳动全过程的完整性

巧手小工匠（10 分）

1. 裁剪折叠：边缘整齐，折痕清晰，底部封口牢固（3 分）

3 分

教师现场打分

强化手工基础操作的规范性

2. 装饰加固：装饰美观，加固有效（3 分）

3 分

兼顾创意与实用性，突出二年级手工的进阶要求

3. 实用测试：收纳盒稳定无变形，能满足基本收纳需求（2 分）

2 分

重点考核手工的实用价值

4. 操作安全：工具使用规范，无安全隐患（2 分）

2 分

强化安全操作意识，作为基础得分项

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动小标兵” 奖状，入选校级 “劳动示范岗”（如校园垃圾分类宣传员）

80-89 分

良好

颁发 “劳动小能手” 勋章，鼓励参与班级劳动委员竞选

60-79 分

合格

教师制定个性化提升计划，重点强化薄弱技能（如抽屉整理、垃圾分类）

60 分以下

待改进

家校协同开展劳动实践辅导，每周记录 1 次重点技能练习情况，期末进行补测

任务 A：衣物洗涤（小件）

1. 预处理：检查衣物（手帕、袜子各 1 件）污渍处，用肥皂涂抹并轻搓；2. 洗涤：在水盆中加入适量水，将衣物浸泡 2 分钟后，按 “领口 - 袖口 - 衣身” 顺序搓洗，去除污渍； 漂洗：用清水反复漂洗 2 次，直至无泡沫残留；4. 晾晒：将衣物拧干（不滴水为宜），分别夹在晾衣架上，摆放整齐。

手帕 1 条、袜子 1 双（提前涂抹少量酱油模拟污渍）、肥皂 1 块、水盆 1 个、清水、晾衣架 1 个、衣夹 4 个

13 分钟

1. 预处理：污渍处精准涂抹肥皂，无遗漏；>2. 洗涤：搓洗到位，污渍基本去除；. 漂洗：无泡沫残留，水质清澈；4. 晾晒：衣物拧干适度，夹放牢固，无歪斜。

任务 B：简易烹饪辅助（凉拌菜）

1. 食材处理：将黄瓜 1 根洗净，用削皮刀（安全款）去皮，切成均匀薄片；2. 调味搅拌：将黄瓜片放入碗中，加入少量盐、醋、生抽（各 1 小勺），用筷子搅拌均匀；>3. 装盘善后：将拌好的黄瓜装入餐盘，摆放整齐；清洗用过的碗、筷子、削皮刀，归位到指定位置。

黄瓜 1 根、安全削皮刀 1 把、菜板 1 块、小碗 1 个、餐盘 1 个、筷子 1 双、盐 / 醋 / 生抽各 1 小瓶、小勺 3 个、清水、抹布 1 块

13 分钟

1. 食材处理：黄瓜洗净无泥沙，削皮完整，切片均匀（厚度约 0.5cm）； 调味：用量适中，搅拌均匀；3. 善后：餐具清洗干净，无油污残留，工具归位整齐。

任务 C：房间收纳整理

1. 衣物收纳：将 3 件不同类型衣物（T 恤、毛衣、裤子）分别折叠，按 “常穿在上、少穿在下” 顺序放入衣柜分层隔板；. 杂物整理：将书桌表面及抽屉内的课本、练习本、文具、玩具分类收纳，课本按科目排序，文具放入收纳盒，玩具放入储物筐；. 环境清洁：用抹布擦拭书桌桌面和衣柜表面，无灰尘污渍。

T 恤 1 件、毛衣 1 件、裤子 1 条、衣柜（带分层隔板）1 个、书桌 1 张、课本 3 本、练习本 2 本、文具 1 套、收纳盒 1 个、玩具 3 件、储物筐 1 个、抹布 1 块

13 分钟

1. 衣物收纳：折叠平整，分类明确，摆放有序；. 杂物整理：分类清晰，归位准确，无杂乱堆积；>3. 环境清洁：表面无灰尘污渍，整体整洁。

任务 A：简易垃圾分类收纳箱

1. 裁剪成型：用硬卡纸（2 张 A3 大小）按模板裁剪，折叠成正方体收纳箱（带分隔层，分 2 格），底部用固体胶或胶带固定牢固； 标识制作：用彩笔在收纳箱两侧分别绘制 “可回收物”“其他垃圾” 标识（图文结合），标识清晰醒目；. 功能测试：将 5 件模拟垃圾（废纸张、塑料瓶、果皮、碎玻璃仿真件、纸巾）按分类放入对应格子，无错投。

A3 硬卡纸 2 张、安全剪刀 1 把、固体胶 1 支、透明胶带 1 卷、彩笔 1 盒、垃圾分类模板 1 套、模拟垃圾 5 件

12 分钟

1. 裁剪成型：边缘整齐，折叠规范，箱体牢固无松动；. 标识制作：图案清晰，文字规范，辨识度高；. 功能测试：分类准确，收纳箱无变形。

任务 B：校园绿植养护盆栽

1. 盆土整理：将营养土倒入花盆（约占花盆容积 2/3），用小铲子平整土壤表面，挖 1 个深度约 5cm 的种植坑；2. 绿植栽培：将绿萝幼苗（带土球）放入种植坑，扶正后用土壤覆盖根部并压实；3. 后期养护：用喷壶喷洒适量清水（土壤湿润即可），在花盆外侧贴标签（标注植物名称、养护人、日期）；4. 工具清洁：清洗小铲子、喷壶，归位摆放。

空花盆 1 个、营养土 1 袋、绿萝幼苗 1 株、小铲子 1 把、喷壶 1 个、标签纸 1 张、马克笔 1 支、抹布 1 块

12 分钟

1. 盆土整理：土壤量适中，坑位大小适配幼苗；2. 绿植栽培：幼苗扶正，根部覆盖完整；>3. 后期养护：浇水适量，标签信息完整；. 工具清洁：无土壤残留，归位整齐。

任务 C：实用书签套装（3 枚）

1. 裁剪设计：用彩卡纸、硬纸板裁剪 3 枚不同形状（长方形、树叶形、圆形）的书签基底（尺寸约 10cm×3cm）；. 装饰加固：用贴纸、麻绳、彩绳等材料装饰书签，在书签顶端打孔并穿绳打结；. 功能优化：在书签背面标注页码刻度或书写励志短句，提升实用性。

彩卡纸 3 张、硬纸板 1 张、安全剪刀 1 把、固体胶 1 支、贴纸 1 套、麻绳 1 卷、打孔器 1 个、马克笔 1 支

12 分钟

1. 裁剪设计：形状规整，尺寸统一，边缘无毛刺；>2. 装饰加固：装饰美观，穿绳牢固；. 功能优化：刻度清晰或文字工整，具备实用价值。

劳动态度（10 分）

1. 课堂参与：主动参与劳动课实操，积极分享劳动经验和遇到的问题

4 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “家务劳动我能行” 单元，鼓励主动探索

2. 责任意识：认真完成班级劳动任务（如校园清扫、绿植养护），不敷衍、不推诿

3 分

教师 + 劳动委员记录

落实 “校园服务显担当” 单元的责任要求

3. 协作能力：小组劳动中能合理分工、互相配合，帮助同伴完成任务

3 分

教师观察 + 小组互评

培养中年级合作服务意识

劳动规范（10 分）

1. 安全操作：严格遵守劳动工具使用规范（如刀具、电器），无安全隐患

5 分

教师日常记录

对应教材安全要求，强化风险防范意识

2. 流程完整：完成劳动任务时步骤清晰、有始有终，不遗漏关键环节（如善后清洁）

5 分

教师观察记录

强调劳动的完整性和规范性

习惯养成（10 分）

1. 自主规划：能提前规划劳动任务（如准备材料、安排时间），不被动等待

3 分

教师 + 家长反馈

提升中年级自主管理能力

2. 工具爱护：劳动后及时清洁、保养工具（如刀具擦干、花盆清理）并归位

3 分

教师观察记录

培养爱护劳动工具的习惯

3. 节约意识：合理使用劳动材料（如纸张、水、食材），无浪费现象

4 分

教师 + 同学监督

融入环保教育，延伸劳动价值

操作熟练性（15 分）

1. 步骤规范：能按流程独立完成任务，无明显遗漏或顺序错误

8 分

教师现场打分

重点考核技能掌握程度

2. 效率达标：在规定时间内完成，无拖延，操作流畅

7 分

适应中年级任务管理能力

成果质量（15 分）

1. 实用达标：成品符合使用要求（如衣物洗净、收纳箱稳固、绿植栽培存活）

8 分

教师现场验收

突出劳动的实用价值

2. 细节优质：成品细节处理到位（如切工均匀、装饰美观、摆放整齐）

7 分

强调中年级对劳动质量的追求

安全与善后（10 分）

1. 安全无虞：工具使用规范，无安全事故或隐患

5 分

教师现场监督

安全为首要考核项

2. 善后彻底：劳动后清洁场地、整理工具，无残留垃圾或杂乱物品

5 分

培养有始有终的劳动习惯

记录完整性（12 分）

1. 内容详实：记录涵盖劳动 / 种植的关键节点、步骤，无明显缺失

7 分

教师查阅材料 + 现场说明

考核过程性参与度

2. 形式规范：记录卡 / 观察简图填写工整、图文清晰，无涂改或破损

5 分

强调记录的规范性和真实性

反思与体会（10 分）

1. 感受真切：能分享劳动中的困难、收获或发现，表达真实自然

6 分

教师现场聆听

培养中年级反思能力

2. 有思有得：能总结劳动技巧或改进方向，体现思考深度

4 分

提升劳动认知水平

展示表达（8 分）

1. 逻辑清晰：现场说明条理分明，能准确介绍材料内容和劳动过程

4 分

锻炼表达能力

2. 自信流畅：表达自信、语速适中，无明显卡顿或胆怯现象

4 分

符合中年级社交发展要求

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动技能之星” 奖状，推荐参与校级劳动技能竞赛

80-89 分

良好

颁发 “劳动实践小能手” 证书，纳入班级 “劳动榜样” 展示

60-79 分

合格

教师联合家长制定假期劳动提升计划，聚焦薄弱技能强化训练

60 分以下

待改进

开展一对一劳动辅导，每月进行 1 次阶段性测试，直至达标

任务 A：衣物深度收纳（分类折叠 + 标签整理）

1. 分类筛选：将 5 件不同类型衣物（T 恤、毛衣、外套、裤子、袜子 2 双）按 “季节 + 穿着频率” 分类； 规范折叠：T 恤按 “方块叠法”、毛衣按 “平铺叠法”、外套按 “挂式折叠”、裤子按 “裤线折叠”、袜子按 “配对卷叠” 规范操作；>3. 标签收纳：制作分类标签（如 “春秋常穿”“冬季衣物”），粘贴在收纳盒对应区域，将折叠好的衣物分类放入，摆放整齐。

T 恤 1 件、毛衣 1 件、薄外套 1 件、裤子 1 条、袜子 2 双、收纳盒 1 个、卡纸 1 张、马克笔 1 支、固体胶 1 支、剪刀 1 把（安全款）

15 分钟

1. 分类合理：按季节 + 穿着频率清晰划分，无混淆； 折叠规范：每种衣物叠法正确，平整无褶皱，大小适配收纳盒； 标签清晰：标签分类明确，粘贴牢固，衣物归位准确，取用便捷。

任务 B：桌面收纳与清洁（书桌整理 + 消毒）

1. 杂物分拣：将书桌表面及抽屉内的课本、练习本、文具、玩具、零食包装等分类分拣，丢弃无用垃圾；>2. 规范摆放：课本按科目竖排摆放，练习本按年级堆叠，文具放入分隔收纳盒，玩具集中放入储物筐；. 清洁消毒：用酒精棉片（儿童专用）擦拭书桌表面、抽屉内壁，用抹布擦拭桌面灰尘，确保无污渍、无细菌残留。

书桌 1 张、课本 3 本、练习本 2 本、文具 1 套（含笔、橡皮、尺子）、玩具 2 件、零食包装 1 个（模拟垃圾）、分隔收纳盒 1 个、储物筐 1 个、儿童专用酒精棉片 10 片、抹布 1 块、垃圾袋 1 个

15 分钟

1. 分拣彻底：无用垃圾全部丢弃，物品分类无遗漏；2. 摆放整齐：各类物品归位有序，桌面无杂乱，取用方便；3. 清洁达标：桌面无灰尘、无污渍，消毒全面，无卫生死角。

任务 C：水果拼盘制作（安全切割 + 创意摆盘）

1. 食材处理：将苹果 1 个、香蕉 1 根、橙子 1 个洗净，用安全水果刀（圆头款）按 “苹果切瓣去籽”“香蕉剥皮切段”“橙子分瓣去膜” 规范处理（教师现场指导切割姿势）；. 创意摆盘：在餐盘内设计造型（如 “花朵形”“彩虹形”），将处理好的水果按造型摆放，用小番茄 2 个点缀；. 善后清洁：清洗水果刀、菜板、餐盘，清理操作台面，将垃圾放入垃圾袋。

苹果 1 个、香蕉 1 根、橙子 1 个、小番茄 2 个、安全水果刀 1 把、菜板 1 块（塑料款）、餐盘 1 个、垃圾袋 1 个、抹布 1 块

15 分钟

1. 处理规范：水果洗净无残留，切割大小均匀，无浪费，操作安全； 摆盘创意：造型新颖美观，水果搭配协调，点缀恰当；3. 善后彻底：餐具清洁无残留，台面无垃圾，操作安全无划伤。

任务 A：废旧纸箱收纳架（多层设计 + 实用改造）

1. 设计规划：在废旧纸箱上绘制切割线（含 3 层隔板），标注尺寸（每层高度 10cm）；2. 切割组装：用安全剪刀裁剪纸箱，按设计图组装成多层收纳架，用胶带固定连接处（教师辅助加固）； 装饰优化：用彩纸、贴纸装饰收纳架表面，标注 “文具区”“杂物区”“小物件区”，测试承重（放入 3 本练习本不坍塌）。

废旧纸箱 1 个（尺寸 30cm×20cm×25cm）、安全剪刀 1 把、透明胶带 1 卷、彩纸 2 张、贴纸 1 套、马克笔 1 支、练习本 3 本

15 分钟

1. 设计合理：分层明确，尺寸适配收纳需求；>2. 组装牢固：切割边缘整齐，连接处固定紧密，无松动；3. 实用美观：装饰简洁大方，分类标注清晰，承重达标，可直接使用。

任务 B：环保手提袋制作（旧布料改造）

1. 材料处理：将废旧棉布（如旧 T 恤、旧毛巾）裁剪成矩形（尺寸 30cm×40cm），预留提手位置（宽 5cm）；2. 缝制组装：用针线（或热熔胶枪，教师辅助）将布料两侧及底部缝合，制作提手并固定在袋身两侧（教师指导安全操作）；3. 创意装饰：用彩笔绘制环保标语（如 “绿色出行，减少塑料”），用纽扣、碎布粘贴装饰，确保提手牢固、袋身无破损。

废旧棉布 1 块、安全剪刀 1 把、针线 1 套（彩色线）、热熔胶枪 1 把（教师辅助）、纽扣 3 颗、碎布若干、彩笔 1 盒

15 分钟

1. 裁剪规范：尺寸标准，边缘整齐，无多余毛边；2. 组装牢固：缝合 / 粘贴紧密，提手承重达标（放入 2 瓶 500ml 矿泉水不脱落）；>3. 创意实用：装饰有环保主题，标语清晰，袋身无破损，可日常使用。

任务 C：校园垃圾分类指示牌（废旧材料制作）

1. 基底制作：用硬纸板裁剪成矩形指示牌（尺寸 25cm×15cm），边缘用胶带包裹防刮伤；2. 内容设计：绘制 “可回收物”“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾” 分类图标及文字说明（图文结合），标注常见垃圾示例；>3. 加固装饰：用透明胶带覆盖表面防磨损，安装简易支架（用硬纸板制作），确保指示牌可直立摆放。

硬纸板 1 张、安全剪刀 1 把、透明胶带 1 卷、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、常见垃圾图片打印纸若干（可选）

15 分钟

1. 制作规范：尺寸标准，边缘无毛刺，支架稳固；. 内容准确：分类图标清晰，文字规范，垃圾示例无错误；3. 实用耐用：表面防水防刮，可直接用于校园垃圾分类指引。

校园角落美化与清洁

1. 分工规划：2 人一组，协商分工（1 人清洁、1 人美化）；>2. 清洁操作：用抹布擦拭校园长椅（模拟）、捡拾地面垃圾（模拟），将垃圾按分类放入对应垃圾桶模型；. 美化布置：将自制的环保指示牌（手工类任务成果可直接使用）摆放至清洁区域，用绿萝盆栽（仿真）点缀角落，张贴 “爱护环境” 宣传贴纸。

模拟校园长椅 1 个、模拟垃圾（废纸、塑料瓶、果皮仿真件）若干、分类垃圾桶模型 4 个、抹布 2 块、环保指示牌 2 块（或手工材料现场制作）、仿真绿萝盆栽 2 盆、宣传贴纸 1 套

10 分钟

1. 分工明确：清洁与美化任务分配合理，无推诿； 清洁彻底：长椅无灰尘、地面无垃圾，垃圾分类投放准确；>3. 美化达标：指示牌摆放规范，盆栽点缀协调，宣传贴纸粘贴整齐，角落整体整洁美观。

劳动态度（8 分）

1. 主动参与：积极参与劳动课及校园公益劳动，主动承担力所能及的任务

3 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “校园服务我争先” 单元，鼓励主动担当

2. 责任担当：认真完成劳动任务，对成果负责，不敷衍、不半途而废

3 分

教师 + 劳动委员记录

落实 “家务劳动巧安排” 单元的责任要求

3. 创新意识：尝试用新方法完成劳动任务（如优化收纳方式、创新手工设计）

2 分

教师观察 + 学生分享

培养四年级创新思维

劳动规范（8 分）

1. 安全操作：严格遵守安全劳动规范（如工具使用、材料处理），无安全隐患

4 分

教师日常记录

适配修订后安全实操任务，强化安全意识

2. 流程优化：能合理规划劳动步骤，提高效率，无重复或遗漏环节

4 分

教师观察记录

强调劳动的条理性和科学性

习惯养成（9 分）

1. 自主管理：能自主制定劳动计划，合理安排时间，无需督促

3 分

教师 + 家长反馈

提升四年级自主管理能力

2. 节约环保：主动利用废旧材料完成劳动 / 手工任务，无浪费现象

3 分

教师 + 同学监督

融入环保教育，延伸 “环保手工创意做” 单元价值

2. 团队协作：小组劳动中能有效沟通、互相配合，助力团队完成任务

3 分

教师观察 + 小组互评

强化协作意识，适配小组协作任务

操作熟练度（12 分）

1. 步骤规范：能按流程独立完成任务，无明显遗漏或顺序错误

7 分

教师现场打分

重点考核安全实操技能掌握程度

2. 效率达标：在规定时间内高效完成，操作流畅，无拖延

5 分

适应四年级任务规划能力

成果质量（12 分）

1. 实用优质：成品符合使用要求（如收纳整齐、手工牢固、清洁达标）

7 分

教师现场验收

突出劳动的实用价值

2. 创新亮点：成果有个性化设计（如收纳分类新颖、手工装饰独特）

5 分

强调创新意识的落地

安全与善后（11 分）

1. 安全合规：工具使用规范，操作过程无安全隐患，无划伤、浪费等问题

6 分

教师现场监督

安全为核心考核项

2. 善后彻底：劳动后清洁场地、整理工具，无残留垃圾或杂乱物品

5 分

培养有始有终的严谨劳动习惯

分工协作（8 分）

1. 分工合理：能根据自身优势明确分工，无重复或闲置人员

4 分

教师现场观察 + 小组自评

考核分工合理性

2. 沟通配合：沟通顺畅，互相支持，能及时调整分工应对问题（如清洁不彻底时协助补位）

4 分

强调协作的灵活性

任务完成（8 分）

1. 质量达标：清洁、美化任务完成彻底，符合要求（如地面无垃圾、指示牌规范）

4 分

教师现场验收

考核协作成果质量

效率达标：在规定时间内高效完成，无拖延

4 分

考核团队任务管理能力

团队氛围（4 分）

1. 互助包容：互相帮助、包容差异，无争执或排斥现象

2 分

教师现场观察

培养团队协作精神

责任共担：共同承担任务结果，主动弥补团队不足（如发现指示牌歪斜及时调整）

2 分

强化集体责任意识

记录完整性（7 分）

1. 内容详实：记录涵盖劳动 / 公益活动的计划、步骤、安全注意事项、问题及解决方法

4 分

教师查阅材料 + 现场说明

考核过程性参与深度

2. 形式规范：记录卡 / 日志结构清晰、图文并茂，书写工整无涂改

3 分

强调记录的专业性和规范性

反思与创新（7 分）

1. 反思深刻：能分析劳动中的问题（如收纳分类混乱、手工粘贴不牢），总结改进方法

4 分

教师现场聆听

培养四年级深度反思能力

2. 创新思考：能结合实践提出劳动优化建议（如家庭收纳分区改进、校园美化新方案）

3 分

提升劳动认知和创新应用能力

展示表达（6 分）

1. 逻辑清晰：现场说明条理分明，能准确阐述材料内容、劳动过程及协作体验

3 分

锻炼综合表达能力

2. 自信流畅：表达自信、语言生动，能回应简单提问（如 “你设计收纳架的思路是什么”）

3 分

符合四年级社交表达要求

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动创新之星” 奖状，推荐参与市级劳动技能展示活动

80-89 分

良好

颁发 “劳动协作小标兵” 证书，纳入校级 “劳动榜样库”

60-79 分

合格

教师联合家长制定个性化提升计划，聚焦技能规范和协作能力强化训练

60 分以下

待改进

开展小组互助辅导和一对一实操训练，每月 2 次阶段性测试，直至达标

任务 A：营养凉拌菜与主食搭配（无明火操作）

1. 食材处理：将黄瓜 1 根、番茄 1 个、生菜 2 片洗净，用安全水果刀（圆头款）按 “黄瓜拍碎、番茄切块、生菜撕片” 规范处理（教师指导切割姿势）；煮熟的鸡蛋 2 个剥壳切块，提前煮好的杂粮饭 1 碗备用；>2. 凉拌制作：将蔬菜、鸡蛋放入大碗，加入盐、醋、香油、生抽各适量，搅拌均匀（可根据口味加入少量蒜末）；3. 创意搭配：将凉拌菜装入餐盘，杂粮饭压实倒扣成造型，用小番茄、生菜叶点缀摆盘； 善后整理：清洗刀具、菜板、碗碟，清理操作台面，将垃圾按分类放入对应垃圾桶。

黄瓜 1 根、番茄 1 个、生菜 2 片、鸡蛋 2 个（提前煮熟）、杂粮饭 1 碗、安全水果刀 1 把、菜板 1 块（塑料款）、大碗 1 个、餐盘 1 个、盐 / 醋 / 香油 / 生抽各 1 瓶、小勺 2 个、抹布 1 块、分类垃圾桶模型 3 个、围裙 1 件

30 分钟

1. 食材处理：洗净无残留，切割大小均匀，操作安全无划伤；>2. 制作规范：调味适中，搅拌均匀，口味清爽无异味；3. 搭配美观：摆盘创意新颖，色彩协调，营养搭配合理；. 善后彻底：餐具清洁无残留，台面无垃圾，垃圾分类准确。

任务 B：水果沙拉与三明治制作（无明火操作）

1. 食材准备：苹果 1 个、香蕉 1 根、草莓 4 颗洗净，用安全水果刀切块（苹果泡盐水防氧化）；切片面包 4 片、酸奶 1 盒（原味）、火腿片 2 片（提前煮熟）、生菜 1 片洗净备用；2. 沙拉制作：将水果块放入碗中，倒入酸奶搅拌均匀；3. 三明治制作：面包片涂抹少量酸奶，依次铺上生菜、火腿片，盖上另一片面包，用刀（教师辅助）对角切成三角形；4. 创意摆盘：将水果沙拉装入甜品碗，三明治摆放在餐盘一侧，用薄荷叶（仿真）点缀，撰写 20 字左右营养搭配说明。

苹果 1 个、香蕉 1 根、草莓 4 颗、切片面包 4 片、原味酸奶 1 盒、火腿片 2 片（提前煮熟）、生菜 1 片、安全水果刀 1 把、菜板 1 块、甜品碗 1 个、餐盘 1 个、小勺 1 个、抹布 1 块、仿真薄荷叶 1 片、便签纸 1 张、马克笔 1 支

30 分钟

1. 食材准备：处理规范，水果无氧化，食材新鲜无变质；. 制作达标：三明治夹层铺展均匀，不散开；沙拉搅拌充分，酸奶用量适中；3. 摆盘美观：造型整洁，点缀恰当，营养说明简洁准确； 善后规范：工具清洁彻底，台面无残留，操作安全有序。

任务 A：衣物缝补与改造（安全手工版）

1. 破损处理：取 1 件有模拟破洞的棉质 T 恤（破洞直径 2-3cm），用针线（彩色线）学习 “平针缝补” 技巧，将破洞缝合（教师指导穿针引线、打结方法）；. 创意改造：在缝补处或衣物袖口，用彩线绣简单图案（如小花、爱心），或用布贴（提前准备）粘贴装饰； 整理定型：将改造后的 T 恤平整折叠，检查缝补处是否牢固、装饰是否美观；>4. 工具收纳：将针线、剪刀、布贴等工具分类放入收纳盒，清理操作台面。

有模拟破洞的棉质 T 恤 1 件、彩色针线 3 套、安全剪刀 1 把、布贴 2-3 个、针线盒 1 个、收纳盒 1 个、抹布 1 块

30 分钟

1. 缝补规范：针法整齐，破洞缝合牢固，无脱线现象；2. 改造创意：装饰新颖，搭配协调，能掩盖破损痕迹； 整理达标：折叠平整，衣物无褶皱，整体效果美观；4. 收纳有序：工具分类归位，无丢失、无杂乱。

任务 B：简易家庭清洁工具制作与使用（环保实用版）

1. 材料准备：废旧塑料瓶 1 个（500ml）、旧毛巾 1 块、木棍 1 根（长度 50cm）、铁丝 1 小段、胶带 1 卷； 制作操作：将塑料瓶从中间剪开（保留底部 10cm），在瓶底扎 3-4 个小孔；旧毛巾裁剪成与瓶底适配的圆形，固定在瓶底；用铁丝将塑料瓶与木棍连接，胶带缠绕加固；3. 功能测试：模拟清洁桌面污渍，用自制工具蘸取少量清水（装在喷壶中），擦拭桌面，检验工具实用性；4. 优化说明：撰写 30 字左右说明，阐述工具制作思路与优化方向（如增加毛巾厚度、调整木棍长度）。

废旧塑料瓶 1 个、旧毛巾 1 块、木棍 1 根、铁丝 1 小段、透明胶带 1 卷、安全剪刀 1 把、打孔器 1 个（教师辅助）、喷壶 1 个（装清水）、模拟污渍（可水洗颜料）1 瓶、抹布 1 块

30 分钟

1. 制作规范：裁剪边缘整齐，连接牢固，无松动、无尖锐边角； 功能达标：能有效擦拭污渍，使用便捷，无漏水现象；>3. 说明清晰：制作思路明确，优化方向合理，表达简洁；4. 安全合规：工具无安全隐患，操作过程无划伤。

主题 A：校园 “环保收纳角” 创建项目

1. 前期调研（课前完成）：小组分工调研班级 / 校园收纳现状（如文具杂乱、图书摆放无序、废旧材料堆积），记录 2-3 个核心问题； 方案设计：结合调研结果，设计 “环保收纳角” 方案（含功能分区：文具收纳、图书摆放、废旧材料回收），绘制平面布局图；3. 现场实施：利用废旧材料（纸箱、塑料瓶、旧布料）制作 3 件收纳工具（如分层文具盒、图书挡条、分类回收袋），模拟布置收纳角；>4. 简报制作：整理调研数据、方案设计、制作过程、使用说明，制作 A3 尺寸图文简报，标注 “环保亮点” 与 “实用价值”。

调研记录表 1 份、画纸（A3）2 张、废旧纸箱 2 个、塑料瓶 3 个、旧布料 1 块、安全剪刀 1 把、固体胶 1 支、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、标签纸若干、照片打印纸若干（课前调研照片）

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 调研详实：问题定位精准，数据真实；2. 方案合理：布局清晰，功能实用，贴合校园需求；>3. 实施到位：收纳工具制作牢固、美观，模拟布置规范；4. 简报完整：图文并茂，逻辑清晰，环保亮点突出。

主题 B：家庭 “节约小管家” 方案设计（模拟）

1. 需求分析（课前完成）：调研家庭成员在水电、食材、纸张等方面的浪费情况，记录 2 个典型场景；2. 方案设计：针对 1 个浪费场景，设计 “节约方案”（如 “厨房节水妙招”“纸张二次利用计划”“食材保鲜方案”），绘制设计图，标注节约原理与预期效果；3. 现场实施：利用废旧材料制作 1 件节约工具（如节水漏斗、废纸收纳盒、食材密封夹），模拟方案实施过程；4. 简报制作：整理需求分析、方案设计、制作过程、节约数据预估，制作 A3 尺寸图文简报，附方案实施步骤示意图。

需求调研表 1 份、画纸（A3）2 张、废旧材料（塑料瓶、纸箱、硬纸板等）若干、安全剪刀 1 把、热熔胶枪 1 把（教师辅助）、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、照片打印纸若干（家庭场景照片）

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 需求明确：贴合家庭实际，浪费场景定位具体；>2. 方案创新：节约思路实用，设计有可操作性；>3. 实施达标：工具制作牢固，模拟实施流程规范；>4. 简报清晰：数据详实，逻辑连贯，节约价值明确。

主题 C：班级 “劳动实践角” 规划项目

1. 前期筹备（课前完成）：了解班级劳动需求（如绿植养护、工具存放、劳动成果展示），征求同学意见，确定 “劳动实践角” 功能定位；2. 方案设计：绘制实践角平面布局图，规划 “绿植区、工具区、展示区”，列出所需材料清单（优先选用废旧材料）；. 现场实施：制作 2 件核心物品（如绿植盆栽（仿真）、工具收纳袋、成果展示板），模拟布置实践角；. 简报制作：整理规划思路、方案设计、实施过程、使用规则，制作 A3 尺寸图文简报，标注 “劳动教育意义”。

规划表 1 份、画纸（A3）2 张、废旧硬纸板 1 张、旧布料 1 块、安全剪刀 1 把、固体胶 1 支、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、仿真绿植 2 盆、标签纸若干、照片打印纸若干

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 定位准确：贴合班级劳动需求，功能全面；2. 方案可行：布局合理，材料需求易获取，可落地实施；3. 实施到位：制作物品实用，模拟布置规范，符合劳动教育主题； 简报优质：内容完整，逻辑清晰，教育意义阐述到位。

自主规划（8 分）

1. 流程设计：能自主制定操作步骤，合理安排时间，无混乱现象

4 分

教师现场观察

考核自主规划能力

2. 材料准备：提前检查材料 / 工具完整性，能自主调整材料搭配（如增减调料）

4 分

强化细节把控意识

操作规范（12 分）

1. 技能熟练：操作娴熟、步骤规范，无明显失误（如缝补针法、收纳工具制作）

7 分

教师现场打分

重点考核综合技能应用

2. 安全合规：严格遵守安全操作规范（工具使用、食材处理），无安全隐患

5 分

教师现场监督

安全为核心考核项

成果质量（10 分）

1. 实用优质：成品符合使用要求（如菜品可口、工具耐用、缝补牢固）

6 分

教师现场验收

突出劳动实用价值

2. 细节完美：成品细节处理到位（如摆盘美观、装饰协调、工具无毛刺）

4 分

强调高品质劳动意识

善后整理（5 分）

1. 场地清洁：操作后清洁彻底，无残留垃圾、污渍或杂物

3 分

教师现场检查

培养有始有终的劳动习惯

2. 工具保养：工具清洁、保养、归位到位，无损坏或丢失

2 分

强化工具爱护意识

分工协作（10 分）

1. 分工明确：能根据成员优势合理分工（如调研、设计、制作、记录），无闲置人员

5 分

教师现场观察 + 小组自评

考核分工合理性与全员参与度

2. 协作高效：沟通顺畅，能互相配合解决问题（如制作中互帮互助），无争执

5 分

强调团队协作效率

方案设计（8 分）

1. 创新性：方案有独特思路（如收纳工具多功能、节约方案新颖）

4 分

教师审核 + 成果查看

突出创新意识

2. 可行性：方案贴合实际需求，具备可操作性（如校园项目能落地、家庭项目实用）

4 分

强调实践价值

实践实施（12 分）

1. 过程规范：按方案有序实施，步骤完整，无明显遗漏或偏离

6 分

教师现场观察 + 材料核实

考核项目执行能力

2. 成果达标：实践成果（如收纳工具、节约装置）质量高，符合方案预期

6 分

检验实践效果

结构完整性（5 分）

1. 要素齐全：涵盖 “计划、过程、成果、价值、反思” 核心要素，无缺失

3 分

教师审核

考核简报规范性

2. 逻辑清晰：内容排序合理，层次分明，无混乱现象

2 分

强调逻辑思维能力

内容详实度（5 分）

1. 数据 / 细节：包含具体数据（如调研人数、制作材料数量）、过程细节描述

3 分

检验过程记录真实性

2. 价值体现：清晰阐述项目实用价值、环保价值或教育价值

2 分

强化劳动价值认知

呈现效果（5 分）

1. 图文并茂：图片清晰（如过程照片、成果实拍），与文字搭配协调

3 分

提升简报可读性

2. 美观规范：排版整洁、字迹工整（或打印清晰），无涂改、破损

2 分

强调细节品质

表达能力（4 分）

1. 逻辑清晰：汇报条理分明，能准确阐述项目各环节内容

2 分

教师 + 其他小组打分（加权平均）

考核语言表达逻辑

2. 流畅自信：表达流畅、语速适中，自信大方，无明显卡顿

2 分

强化公众表达能力

成果展示（3 分）

1. 展示直观：能通过实物、图片或 PPT 清晰展示项目成果，易于理解

2 分

提升成果呈现能力

2. 重点突出：能准确提炼项目核心亮点（如创新点、价值点）

1 分

强调重点提炼能力

互动答疑（3 分）

1. 回应准确：能准确回应教师 / 同学提问，无答非所问现象

2 分

检验项目理解深度

2. 应变灵活：面对突发问题（如方案质疑），能灵活回应、合理辩解

1 分

培养应变能力

劳动态度（3 分）

1. 主动担当：积极参与劳动课、校园 / 家庭劳动，主动承担力所能及的复杂任务

2 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “劳动创新应用” 单元，鼓励实践担当

2. 坚持不懈：面对劳动困难（如缝补失败、方案设计受阻），不放弃，能主动改进

1 分

培养抗挫折能力

规范习惯（3 分）

1. 安全习惯：严格遵守劳动安全规范，无违规操作记录

2 分

教师日常记录

对应教材安全要求，强化安全意识

2. 节约习惯：节约食材、材料、水电等资源，主动回收利用废旧物品

1 分

教师 + 同学监督

融入环保教育，延伸 “环保收纳”“节约方案” 项目价值

创新与协作（4 分）

1. 创新实践：尝试劳动创新（如改进烹饪调味、优化工具制作），主动分享经验

2 分

教师观察 + 学生分享

培养五年级创新思维

2. 团队意识：小组劳动中能有效沟通、互帮互助，助力团队达成目标

2 分

教师观察 + 小组互评

强化协作意识，适配小组项目任务

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动综合实践之星” 奖状，推荐参与市级劳动创新实践展示活动

80-89 分

良好

颁发 “劳动创新小能手” 证书，纳入校级 “劳动榜样库”

60-79 分

合格

教师联合家长制定个性提升计划，聚焦自主规划、创新思维协作能力强化训练

60 分以下

待改进

开展一对一专项辅导和小组互助训练，每月 1 次阶段性综合测试，直至达标

任务 A：家庭出行行李打包规划（分类收纳 + 空间优化）

1. 需求分析：根据 “3 天 2 夜家庭短途旅行” 场景，列出必备物品清单（衣物、洗漱用品、学习工具、应急物品），按 “使用频率 + 功能属性” 分类； 空间规划：测量行李箱尺寸（24 寸），绘制物品摆放示意图，设计 “分层收纳” 方案（上层易碎品、中层衣物、下层重物）；3. 实操打包：按方案将 10 件物品（衣物 5 件、洗漱包 1 个、笔记本 1 本、笔 2 支、创可贴 1 盒、雨伞 1 把）规范打包，确保物品无挤压、取用便捷，行李箱闭合顺畅；4. 方案说明：撰写 50 字左右打包规划说明，阐述空间优化思路与应急物品准备逻辑。

24 寸行李箱 1 个、衣物 5 件（外套 1 件、T 恤 2 件、裤子 2 条）、洗漱包 1 个（含牙刷、牙膏、毛巾）、笔记本 1 本、笔 2 支、创可贴 1 盒、雨伞 1 把、卷尺 1 把、画纸 1 张、马克笔 1 支

35 分钟

1. 需求明确：物品清单全面，分类逻辑清晰，贴合旅行场景；2. 规划科学：示意图准确，分层方案合理，空间利用率高；3. 打包规范：物品摆放有序，无挤压变形，行李箱闭合紧密，取用便捷；4. 说明清晰：规划思路明确，应急考量周全，表达简洁准确。

任务 B：家庭餐桌礼仪与餐食摆盘规划（礼仪规范 + 创意呈现）

1. 礼仪学习：掌握 “入座顺序、餐具使用、交流礼仪”3 项核心餐桌礼仪，模拟家庭聚餐入座与餐具摆放；2. 餐食摆盘：将 3 道预制餐食（凉拌黄瓜、番茄炒蛋、杂粮饭）按 “色彩搭配、营养均衡、造型美观” 原则，在餐盘内创意摆盘，搭配餐巾折花（如 “扇形”“玫瑰形”）；3. 流程演示：模拟聚餐开场礼仪（邀请长辈入座、介绍菜品），演示餐具正确使用方法，阐述摆盘设计思路；4. 善后整理：规范收纳餐具，清洁餐桌，演示餐后垃圾分类流程。

预制餐食 3 道（凉拌黄瓜、番茄炒蛋、杂粮饭）、餐盘 3 个、汤碗 1 个、筷子 4 双、勺子 2 把、餐巾 4 张、餐桌 1 张、抹布 1 块、垃圾袋 1 个、分类垃圾桶模型 3 个

35 分钟

1. 礼仪规范：入座顺序正确，餐具摆放标准，交流用语得体； 摆盘创意：色彩搭配协调，造型新颖美观，贴合餐食特点；3. 演示流畅：流程完整，动作规范，设计思路阐述清晰； 善后彻底：餐具收纳有序，餐桌清洁无残留，垃圾分类准确。

任务 A：校园小管家（班级物资管理 + 预算规划）

1. 物资盘点：对班级模拟物资（文具 10 件、清洁工具 5 件、图书 8 本）进行盘点，记录数量、损耗情况，列出 “补充清单”；2. 预算规划：根据补充清单，查询模拟物价（提前提供物价表），制定 50 元以内的采购预算方案，标注 “性价比优先” 原则；3. 分类收纳：设计班级物资收纳方案，将现有物资按 “使用频率 + 功能分区” 规范收纳，制作分类标签与取用规则；4. 汇报说明：撰写 80 字左右管理方案说明，阐述预算规划逻辑与收纳优化思路。

班级模拟物资（铅笔 5 支、橡皮 3 块、尺子 2 把、扫帚 1 把、抹布 2 块、垃圾桶 1 个、拖把 1 把、图书 8 本）、盘点表 1 张、物价表 1 张、收纳盒 3 个、标签纸 10 张、马克笔 1 支、笔记本 1 本

35 分钟

1. 盘点准确：物资数量、损耗记录无误，补充清单合理；2. 预算科学：金额控制在 50 元内，性价比分析清晰，规划逻辑严谨；>3. 收纳规范：分类明确，标签清晰，取用规则实用；4. 说明详实：方案逻辑清晰，重点突出，表达专业。

任务 B：环保宣传员（公益宣传海报设计 + 宣讲模拟）

1. 主题确定：围绕 “低碳生活” 主题，明确宣传核心（如 “家庭节能小妙招”“校园减塑行动”）；>2. 海报设计：用 A3 画纸设计公益宣传海报，包含 “主题标语、创意插图、3 条核心宣传点”，融入环保元素（如废旧材料装饰）；3. 宣讲模拟：针对海报内容，准备 3 分钟宣讲稿，模拟面向班级同学的公益宣讲，注重互动设计（如提问、倡议）； 方案优化：根据 “听众反馈”（教师模拟），提出 1-2 点海报或宣讲方案的优化建议。

A3 画纸 1 张、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、废旧材料（彩纸、纽扣、碎布）若干、固体胶 1 支、安全剪刀 1 把、笔记本 1 本

35 分钟

1. 主题鲜明：贴合低碳生活，核心宣传点准确、实用；2. 海报创意：设计新颖，图文并茂，废旧材料运用恰当；. 宣讲生动：语言流畅，互动自然，倡议具有感染力；4. 优化合理：能结合反馈提出具体、可行的改进建议。

主题 A：校园 “低碳角” 创建项目

1. 前期调研（课前完成）：小组分工调研校园能源浪费、垃圾污染等现状，记录 3 个核心问题；>2. 方案设计：设计校园 “低碳角” 创建方案（含功能定位：如废旧材料回收、节能宣传、绿植养护），绘制平面布局图，列出所需材料清单（优先选用废旧材料）；3. 现场实施：利用废旧材料制作 3 件核心物品（如分类回收箱、节能提示牌、绿植盆栽（仿真）），模拟 “低碳角” 布置；4. 简报制作：整理调研数据、方案设计、实施过程、预期成效，制作 A3 尺寸图文简报，标注 “创新点” 与 “推广价值”。

调研记录表 1 份、画纸（A3）2 张、废旧纸箱 3 个、硬纸板 1 张、安全剪刀 1 把、固体胶 1 支、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、仿真绿植 3 盆、标签纸若干、照片打印纸若干（课前调研照片）

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 调研深入：问题定位精准，数据真实可查；2. 方案创新：功能定位清晰，布局合理，废旧材料利用率高；3. 实施到位：制作的物品实用、美观，模拟布置规范，符合 “低碳” 主题；4. 简报优质：图文并茂，逻辑严谨，创新点与推广价值明确。

主题 B：社区 “敬老助老” 微服务方案（模拟）

1. 需求调研（课前完成）：通过问卷或访谈（模拟），了解社区老人 3 项核心需求（如生活便利、情感陪伴、技能学习）； 方案设计：针对 1 项核心需求，设计 “微服务” 方案（如 “智能手机使用教学”“代买生活用品”“节日手工制作陪伴”），明确服务流程、分工与安全注意事项；>3. 现场实施：模拟服务核心环节（如智能手机教学演示、手工制作教学），制作服务指引手册（简易版）； 简报制作：整理需求调研结果、服务方案、模拟实施过程、服务价值，制作 A3 尺寸图文简报，附服务流程示意图。

需求调研问卷（模拟）10 份、画纸（A3）2 张、笔记本电脑 1 台（模拟智能手机教学）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水）若干、服务指引手册模板 3 张、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、照片打印纸若干

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 需求精准：贴合老人实际，调研方法合理；2. 方案可行：服务流程清晰，分工明确，安全注意事项周全；3. 模拟到位：演示流畅，互动自然，服务指引手册实用、易懂；>4. 简报详实：内容完整，逻辑清晰，服务价值阐述深刻。

主题 C：家庭 “节能改造” 创意项目

1. 现状排查（课前完成）：排查家庭能源浪费场景（如水电浪费、食材浪费），记录 2-3 个典型问题；2. 方案设计：针对 1 个核心问题，设计 “节能改造” 方案（如 “厨房节水装置制作”“食材保鲜收纳优化”“灯光节能规划”），绘制设计图，标注改造成本与节能效果；3. 现场实施：利用废旧材料制作改造原型（如节水龙头配件、分层保鲜盒），模拟改造过程；4. 简报制作：整理排查结果、改造方案、制作过程、节能数据预估，制作 A3 尺寸图文简报，附改造前后对比图。

排查记录表 1 份、画纸（A3）2 张、废旧材料（塑料瓶、纸箱、吸管等）若干、安全剪刀 1 把、热熔胶枪 1 把（教师辅助）、彩笔 1 盒、马克笔 1 支、尺子 1 把、照片打印纸若干（家庭场景照片）

40 分钟（现场实施 + 简报整合）

1. 排查准确：问题定位具体，原因分析合理；>2. 方案创新：改造思路独特，成本低廉，节能效果可量化； 实施达标：原型制作牢固、实用，模拟改造流程规范；4. 简报清晰：对比鲜明，数据详实，逻辑连贯，具有推广性。

自主规划（8 分）

1. 需求分析：能精准把握任务核心需求，结合场景设计合理方案

4 分

教师现场观察 + 材料审核

考核需求分析与规划能力

2. 流程设计：步骤清晰，逻辑严谨，能预判可能出现的问题并制定应对方案

4 分

强化风险预判与流程优化意识

操作规范（8 分）

1. 技能熟练：操作娴熟，动作规范，无明显失误，能灵活调整操作细节

5 分

教师现场打分

重点考核高阶技能应用能力

2. 安全合规：严格遵守操作规范，工具使用安全，无安全隐患或资源浪费

3 分

教师现场监督

安全与节约并重

成果质量（10 分）

1. 实用优质：成果贴合需求，质量高（如规划科学、摆盘美观、模拟到位）

6 分

教师现场验收

突出劳动实用价值

2. 创新亮点：成果有个性化设计或创新改进（如打包方案独特、海报创意新颖）

4 分

强调创新意识落地

说明表达（4 分）

1. 逻辑清晰：方案说明或演示阐述条理分明，重点突出

2 分

锻炼综合表达能力

2. 专业规范：语言表达简洁、准确，符合六年级认知水平与任务场景

2 分

强化表达专业性

分工协作（9 分）

1. 分工精准：能根据成员优势明确分工（如调研、设计、制作、记录、宣讲），全员高效参与

3 分

教师现场观察 + 小组自评

考核分工科学性与全员参与度

2. 沟通高效：沟通顺畅，能快速解决实施过程中的问题，无推诿或争执

3 分

强调团队协作效率

3. 责任共担：共同对项目成果负责，主动弥补团队短板（如某环节薄弱时协助补位）

3 分

强化集体责任意识

方案设计（9 分）

1. 需求导向：方案紧密贴合调研需求，针对性强，无脱离实际的设计

3 分

教师审核 + 成果查看

突出需求导向思维

2. 创新实用：有明确创新点（如材料创新、流程创新、形式创新），且具备实用性

3 分

平衡创新与实用价值

3. 可行性强：方案步骤清晰，资源需求合理，具备校园 / 社区推广潜力

3 分

强调项目落地性

现场实施（12 分）

1. 过程规范：按方案有序实施，操作熟练，步骤完整，无明显偏离或遗漏

6 分

教师现场观察 + 材料核实

考核项目执行能力

2. 成果达标：实物成果或模拟服务质量高，符合方案预期，能直接体现项目价值

6 分

检验实践效果

结构完整性（5 分）

1. 要素齐全：涵盖 “需求分析、方案设计、实施过程、成果价值、反思改进” 核心要素

3 分

教师审核

考核简报规范性与完整性

2. 逻辑严谨：内容排序合理，层次分明，过渡自然，无逻辑混乱

2 分

强调逻辑思维能力

内容详实度（5 分）

1. 数据支撑：包含具体数据（如调研人数、节能效果预估、成本金额），增强说服力

3 分

检验过程记录真实性与专业性

2. 价值凸显：清晰阐述项目 “个人价值、社会价值、推广价值”，认知深刻

2 分

深化劳动价值认知

呈现效果（5 分）

1. 图文适配：图片（过程照、成果照、设计图）清晰，与文字搭配紧密，辅助理解

3 分

提升简报可读性

2. 美观规范：排版整洁，字体搭配协调，无涂改、破损，符合正式简报格式要求

2 分

强调细节品质与专业性

汇报表达（5 分）

1. 逻辑清晰：汇报条理分明，重点突出，能快速传递项目核心信息

3 分

教师 + 其他小组打分（加权平均）

考核语言表达逻辑与重点提炼能力

2. 流畅自信：表达流畅，语速适中，自信大方，具备感染力

2 分

强化公众表达能力

成果展示（4 分）

1. 直观清晰：通过 PPT、实物、视频等形式，清晰展示项目成果与创新点

2 分

提升成果呈现能力

2. 互动设计：汇报中融入互动环节（如提问、倡议），增强听众参与感

2 分

培养沟通互动能力

答辩表现（6 分）

1. 回应精准：能准确、全面回应提问，无答非所问或敷衍现象

3 分

检验项目理解深度

2. 应变灵活：面对质疑或突发问题，能冷静分析、合理辩解，提出可行解决方案

2 分

培养应变能力与问题解决能力

3. 反思深刻：答辩中能结合提问，深化项目反思，提出具体改进方向

1 分

强化反思进阶意识

劳动态度（3 分）

1. 主动担当：积极参与劳动课、公益劳动与职业体验活动，主动承担复杂任务

1 分

教师观察记录（每周 1 次）

贴合 “公益劳动创新” 单元，鼓励社会服务担当

2. 坚持不懈：面对劳动困难（如方案设计受阻、实操失误），不气馁，主动寻求解决方法

1 分

培养抗挫折能力与解决问题意识

3. 诚信负责：劳动过程中实事求是，不造假、不敷衍，对成果负责

1 分

强化诚信劳动意识

规范习惯（3 分）

1. 安全节约：严格遵守安全规范，节约材料、水电等资源，践行低碳劳动理念

1.5 分

教师日常记录

对应 “综合劳动实践” 单元，强化安全与环保意识

2. 团队意识：小组劳动中能倾听他人意见，包容差异，助力团队目标达成

1.5 分

教师观察 + 小组互评

适配小组公益项目，强化协作意识

创新实践（2 分）

1. 主动创新：在劳动中主动尝试新方法、新思路，不局限于传统模式

1 分

教师观察 + 学生分享

培养六年级创新思维

2. 实践落地：能将创新想法转化为实际行动，不空谈，重落实

1 分

强调创新与实践结合

90 分及以上

优秀

颁发 “劳动综合实践标兵” 奖状，推荐参与省级劳动创新实践展示活动，记入学生综合素质评价档案

80-89 分

良好

颁发 “劳动创新小先锋” 证书，纳入市级 “劳动榜样库”，优先参与校外公益劳动实践活动

60-79 分

合格

教师联合家长制定个性化提升计划，聚焦创新思维、协作能力与社会服务意识强化训练

60 分以下

待改进

开展一对一专项辅导与小组互助训练，每月 1 次阶段性综合测试，直至达标，针对性补全劳动短板