谷里中心小学2025-2026学年第一学期

 道德与法治 学科期末考查方案

设计原则：

 1. 乡土化：融入乡村生活场景与传统文化元素

 2. 生活化：评价任务贴近学生日常行为表现

 3. 多元化：采用观察记录、实践任务、成长档案等综合评价方式

一、评价维度与权重

二、分年级评价任务设计

（一）低年级（1-2年级）

1. 品德行为：

“家庭小帮手”打卡：连续21天记录为家人做的事（如扫地、倒垃圾、给长辈捶背），家长签字确认，附照片或简笔画。

“校园文明星”评选：由班主任观察记录学生在校遵守纪律、帮助同学的行为，每周评选1次，期末统计获星次数。

2. 法治认知：

“安全小卫士”情景剧：分组表演“过马路看红绿灯”“不跟陌生人走”“排队打饭时有人插队”“同学摔倒怎么办”等场景，教师根据表演评分。

法律儿歌朗诵：自选一首法治主题儿歌（如《交通安全歌》），录制视频提交。

3. 乡土情怀：

“家乡的宝贝”分享会：带一件家乡特产（如玉米、茶叶、手工艺品）到校，介绍其特点与用途。

（二）中年级（3-4年级）

1. 品德行为：

“社区服务日”实践：参与1次村庄清洁、敬老院慰问等活动，提交活动照片+100字感悟。

“诚信存折”记录：记录自己诚实守信的行为（如按时还书、考试不作弊），每积累5次兑换1枚“诚信徽章“。

2. 法治认知：

“法律知识手抄报”：以“未成年人保护”为主题制作手抄报，需包含3条法律条文及案例。

“模拟小法庭”角色扮演：分组扮演法官、律师、原告等角色，审理“校园欺凌”案例，教师评分。

 3. 乡土情怀：

“家乡的节日”调查：采访长辈了解本地传统节日（如端午节赛龙舟、中秋节祭月），整理成图文报告。

（三）高年级（5-6年级）

1. 品德行为：

“公益行动计划”：设计1项乡村公益活动方案（如“关爱留守儿童”“保护乡村河流”），并实施1次，提交活动总结。

“道德两难辩论赛”：围绕“是否应该告诉老师同学作弊”“小学生玩手机利大于弊/弊大于利”“村里是否应该设立垃圾分类点”等话题展开辩论，教师根据表现评分。

2. 法治认知：

“法律案例分析报告”：选取1个与未成年人相关的法律案例（如网络诈骗、校园暴力），分析违法原因与预防措施。

“宪法知识竞赛”：参加学校组织的宪法知识笔试，满分100分。

3. 乡土情怀：

“家乡的变化”调研：通过走访老人、查阅村志，对比家乡5年来的变化（如交通、环境、文化），制作PPT展示。

三、评价实施流程

1. 过程性记录：

教师每周记录学生课堂表现、实践任务完成情况。

家长通过“家校联系本”反馈学生在家品德行为（如是否帮做家务、是否尊重长辈）。

2. 期末综合评定：

低年级：以“星级评价”为主（如“五星级文明小标兵”），结合打卡记录与情景剧表现。

中高年级：采用“等级制”（优秀、良好、合格、需努力），综合实践任务、笔试与日常表现。

四、保障措施

1. 资源支持：

学校提供实践任务所需材料（如手抄报用纸、调研记录本）。

联系村委会、派出所协助开展法治实践（如邀请民警讲解交通安全）。

2. 教师培训：

组织教师学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，掌握评价改革要求。

开展“如何设计生活化评价任务”专题研讨，分享乡村教育评价案例。

3. 家校协同：

通过家长会宣传评价方案，引导家长配合记录家庭表现。

设立“家长评价员“岗位，邀请2-3名家长参与期末实践任务评分。