用行动跨越理想与现实的距离

实现大数据时代江宁教育信息化的新突破

2014年江宁教育信息化工作行动计划

 

 

马云在离任阿里巴巴集团CEO的前一天晚上，面对着全体员工说：“我们还没弄懂PC，互联网来了。没弄懂互联网，云计算来了。没弄懂云计算，移动互联来了。没弄懂移动互联，大数据又来了。”

央馆王晓芜副馆长认为，“教育正在走向大数据时代，谁能够发现数据，谁就能够赢得未来的生存；谁能够挖掘数据，谁就能够赢得未来的发展；谁能够利用数据，并利用数据提供个性化的服务，谁就能够赢得未来的竞争。”大数据改变了人类认识和探索世界的方式，我们将更加易于认识教育规律，接近教育本真，教育将迎来新的时代。

教育领域多年来并没有忽略信息化工作，在装备上投入了巨量资金，人员培训又花了不少精力，但无论是整合还是融合，总感觉信息化工作与教育教学的核心业务两层皮，问题的关键在于将信息技术用错了地方。一直以来，我们都把信息技术的表达功能当成了精粹，着力于用多媒体演示教学内容，服务于传统教育，实际上，“计算”才是信息技术的核心。

有了“计算”，一览无余地搜索学习资料才成为可能；有了“计算”，系统才能从终端输入的数据（包括阅读、写作、听音频、看视频等一切学习行为），了解学生的意向，个性化、即时地推送精准的教育资源，克服传统教科书内容的局限性；有了“计算”，才能在人机交互的过程中，利用计算机万无一失的信息记忆和决策，弥补人类智力的不足，摆脱“传承”的禁锢，做出应对社会发展的创新；有了“计算”，才能毫无疏漏地存储学生的教育行为数据并进行挖掘，展现学生的成长经历及其禀赋、兴趣、特长、能力，全面地评估学生，从而克服单纯的纸笔考试对学生的误判。

技术的堆叠加速了教育变革与创新的步伐，大数据时代的“潘多拉盒子”已经打开，诸如一对一数字化学习、翻转课堂、慕课、微课等新型的教育教学形态层出不穷，科技的发展和社会对教育的需求将会给学校形态带来怎样的改变？处在深刻变革之中的教育将何去何从？

大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式，将使教育摆脱工业化时代。教育将成为继经济学之后，不再是一门靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。

然而目前学校教育教学存在学生丰富的学习需求与有限的学习资源之间的矛盾、学生开放的学习过程与封闭的学习时空之间的矛盾、学生个性化学习方式与经验型评价方式之间的矛盾。理想与现实的距离，需要用行动去跨越。

 

2014年江宁教育信息化工作将继续坚持以“创新发展、和谐发展、幸福发展”为目标，立足现实，深化应用，追求绩效，发现、挖掘、利用好各类数据，努力用行动跨越理想与现实的距离，实现大数据时代江宁教育信息化工作的新突破。

 

一、提升以EMIS为基础的城域网各应用平台发现、挖掘、利用数据的能力

目前江宁教育城域网基于EMIS系统的教师电子备课系统、智能办公平台、江宁教育电子图书馆、校园电视网、仿真实验室、成绩分析系统等各类应用平台已积累了大量的基础数据，如何从这些应用产生的数据里挖掘出有价值的信息，给教育教学提供决策的依据是我们要关注的重点。教育数据挖掘是一个将来自各种教育系统的原始数据，包括师生在使用互动学习环境（如网络教学平台）时产生的数据，也包括学校在开展教育教学管理过程中产生的数据转换为有用信息的过程，这些有用信息可为教师、学生、家长、教育研究人员以及教育软件系统开发人员所利用。

1、联合教研室，继续做好网络电子备课系统的应用，在去年的基础上进行二期开发，从海量数据中探究电子备课的深层规律。

2、做好“江宁智能办公平台”的技术服务持续开发工作，让信息技术服务于教育管理。

3、结合网络阅卷，继续做好江宁教育成绩分析系统，结合家校互动平台，让学生家长、课任教师、班主任、教务主任、校长、局长等不同类型的服务对象通过登录相关网站就可以看到各自权限范围可以看到成绩及相关分析，做好差异性服务，为提高教学研究的质量提供理论数据的支撑。

4、做好校园监控（一期）项目的实施过程监管，实现手机监控等应用。持续进行城域网应用平台的移动化实验，不断增加“江宁教育手机APP”的内涵。

5、继续做好局机关科室各项应用平台的技术服务，做好学校校园网站的日常维护，关注数据安全，做好各平台层级权限的设定。

6、充分发挥江宁区教育城域网的技术、资源优势，积极探索与优秀企业合作提供“云存储”服务的新途径，为江宁教育信息化工作提供必要的物质保证，实现经济效益与社会效益的双增长。

 

二、深化新建构主义学习理论支持下的以视频为主的各类优质数字资源的建设

新建构主义是基于网络时代的学习理论，是建立在经典建构主义思想之上的，其共同之处都是强调真实情境对学习的重要性、强调协作与会话在学习中的关键作用，认为学习就是意义建构的过程，知识是相对的而不是绝对的。创新之处在于它指出了人类的学习面临着知识超载和知识碎片化的挑战，提出“零存整取“的学习策略，核心理念可用“情境、搜索、选择、写作、交流、创新、意义建构”7个关键词来概括，包容性思维方法是新建构主义一以贯之的思维方法。目前新建构主义学习理论支持下的慕课（MOOC）在线课程开发系统等正改变着传统的教学模式。

1、联合教研室，开发“空中课堂—慕课“系统，在初三二轮复习、初高中衔接、高三复习三个学段进行试点。基于微视频，做好学科的规划，以知识点讲解为主线，加以及时巩固练习，初步实现翻转课堂的学习模式。

2、落实以江宁教育网络直播车应用为主的资源建设规划，充分发挥直播车在资源建设中的核心位置，积极服务教育系统大活动，凸显江宁教育形象的同时争取实现运行的自我保障。

3、充分发挥“江宁校园电视网”的作用， 根据需要调整栏目，使之适应教育局和广大师生、家长的需求，如开办“我们一起读书吧”等栏目，继续做好“江宁教育新闻回顾”，以栏目的力量宣传江宁教育，适时推出宣传江宁教育的新专栏。

4、服务教育局中心工作，做好各类创建的宣传片及年度专题片；助推学校发展，进行部分学校“校本课程”的数字化工作，在谷里安全教育试点的基础上进行推广。积极跟踪一批有特色的学校，加以研究制作，向外宣传我区特色的校本课程体系，如百家湖小学的本真教育，竹山中学的高效课堂等。

 

三、以“数字化校园”创建、“教育技术促进师生发展”及“电子书包”等实验项目的研究推动学校信息化工作的发展

通过各种创建、实验课题的开展，提升面上学校教育信息化工作的水平是一种有效的工作方法。2013年我区25所学校、幼儿园创建南京市“数字化校园”，经过一年的努力，达标率100%，其中示范级15所（全市共52所），示范率60%，在全市各区县排名第一。与南京师范大学教育科学院合作进行“教育技术促进师生发展”的实验，积极开展“电子书包”的实验项目，探索开展“江宁区教育信息化示范学校”的创建工作，推动面上学校信息化水平的提升。

1、2014年，按市教育局时序时进度，推动我区尚未参与市“数字化校园”创建学校积极参与，争取完成20所以上学校的创建目标；积极推动已创建为“合格级”的学校升级创建为“示范级”。

2、与南师大教育科学院合作，在秣陵初级中学进行为期一年的“信息技术推动师生发展”的整合实验，探索技术支持下的有意义学习，发挥技术在促进学生知识加工和知识内化方面的优势，满足传统教学关于学业成就改进的需求；探索以学生为中心的基于技术支持的教与学，有意识地开展创新教学，具有信息化教学的示范意义。12月份在秣陵初级中学召开实验项目的现场会进行总结。

3、积极推动江宁高级中学、汤山中学、东山小学“电子书包”实验项目的持续开展。江宁高中的“电子书包”项目值得关注，学生通过终端 “输入”自己的学习行为数据，存储到云里。这些记录单个个体行为的数据似乎是杂乱无章的，但当数据累积到一定程度时，群体的行为及一个时间段内的个体行为就会在数据上呈现出一种秩序和规律。通过分析这种秩序和规律，学校将能规划出指导性的举措，及时给予每个学生个性化的反馈，这是目前“基于网”的有效学习的主流模式。

4、研究制定“江宁区教育信息化示范学校”评审标准，探索开展创建工作，推动学校教育信息化工作整体提升。做好老五所国家（省）现代教育示范（实验）学校的相关工作。

5、积极组织区内师生参与上级教育行政部门组织的教育信息化方面的评比，争创优异成绩，展示江宁教育信息化的成绩。

6、充分发挥教育信息化片、核心团队的力量，联合相关部门，开展好区内各级教育技术研究活动及相关评比工作。根据单位职能及区内学校需求，做好学校的差异化服务，通过优质服务树“江宁电教”品牌。

 

四、抓好教育技术培训，实现“以人为本“的区域教育信息化工作可持续发展

教育信息化建设，人的因素始终是第一位的。教师培训是教师专业化发展的基础，不同时期，教师培训要体现时代的特点。大数据时代教师培训的重点是整合创新，而整合创新的重点就是强化教师相关性思维培训。2014年教育部将启动全国中小学教师信息技术提升工程，到2017年底完成全国1000多万所中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

1、积极按照上级要求，做好全国中小学教师信息技术提升工程的培训师资、培训规划的制定，有计划有步骤的牵头组织开展此项培训。

2、与南京师范大学教育科学院联合，用一年的时间对全区教育技术室主任及核心团队成员开展“教育信息化领导力”培训，提升教育信息化一线领导的工作水准。

3、继续做好学校网络管理员、校园电视制作等各类教育信息化骨干力量的培训。

4、积极与省信息技术特级教师曹书成合作，邀请“曹书成工作室”团队参与我区相关教育信息化工作，推荐区核心团队教师参与相关工作，加速促进专业成长。

 

计划需要用执行来保障，实现理想需要用行动做支撑！

让我们行动起来，强化执行力，深入领悟大数据时代教育信息化工作的新思维，共同打造江宁教育信息化工作的新篇章。

 

                                                                                                                南京市江宁区电化教育中心

                                                                                                                    二〇一三年十二月