数学课堂中的友善用脑究竟是什么样子的？我觉得每个学科有每个学科的特点，语文学科的教学可以分板块进行，每个课文都可以用固定的模式教学。数学呢？我觉得我们需要根据每单元具体的内容来随时改变我们的教学流程。比如说《升与毫升》《千克与克》，我个人感觉需要多用实物来让学生有一个比照，脑袋里有一个大概的建模，一升大概有多少？一千克大概有多重？这是不是符合多感官教学的概念？但是在算术课中，比如说教学乘法时，针对算理要做升入的研究，但是算理是抽象的东西，没办法用实物去证明，只有靠老师的解释，学生的领悟去掌握知识，这就和前面的数学课有明显的不同。也许这样的课堂需要让学生的大脑中间有休息的时间，这就需要健脑操去调节大脑。

   我个人觉得数学课注重的是过程的轻松与流畅，知识的衔接与传递，在不同的知识教学中应该有不同的策略，但是只有一个初衷，那就是让数学课变得越来越开放，越来越轻松愉快，摆脱传统的数学课那种枯燥、烦闷的气氛，可以在课堂中穿插一些有关本节课知识的数学小故事等等。我们是不是非要照搬固定的模式来教学，让学生感觉不到课堂的枯燥，让学生随时围绕在教师的身边，让课堂在不知不觉中结束，还意犹未尽，这样的课堂也许才是我所向往的课堂，这样的课堂是不是友善课堂呢？