从开始让孩子尝试绘画思维导图到现在，前后算起来大概有10次。课堂中孩子们的表现发生了最为显著的变化就是：

   变着法子“玩”，提高学生学习兴趣。在第一次思维导图制作时，课前我就告诉学生这节课我们要画一幅画。画画？数学课上画画，学生显得很期待。当放手让孩子画时，明显感觉出孩子摸不着头脑，“什么是思维导图？”是孩子的最大的困惑，我告诉他们把我们上课讲的内容题目都画在一张纸上，便放手让孩子自己画。观察了一下大部分孩子都是“写”而不是“画”，有列出一道算式的，有课题名称的。经过几次尝试后，感觉孩子兴趣好像有所降低，我就为学生提供了一个模版：有课题、例题、习题、困惑、作业这几个版块可以选。有了模版孩子往里面填写内容显得容易，兴趣又有所提高了。我提供模版是为了孩子发挥他们的创造性，当天晚上，我给孩子们的数学作业是回家自己制作一个模版，明天上课来填写内容，果然第二天制作出了各式各样的模版。我用了两节课时间，一个一个展示了孩子的思维导图，分享大家的智慧，孩子们显得格外兴奋。经过几次的模版尝试后，现在孩子们的脑子存储了各式各样的思维导图，课上画思维导图是他们展示智慧分享知识的最佳时候。