“情境激发课堂活力，体验促进思维生长”——谷里中心小学信息科技教研组活动

2024年09月23日上午，谷里中心小学信息科技教研组开展了主题为“情境激发课堂活力，体验促进思维生长”的校级教研活动。本次活动由丁芳芳老师执教五年级第4课《青蛙过河》。丁老师凭借独特的教学设计和出色的课堂把控，给师生们留下了深刻印象。

教学亮点

情境导入激发兴趣：课程伊始，教师播放《小青蛙找家》动画进行情境导入，瞬间抓住了学生们的注意力，让他们仿佛置身于趣味故事之中，自然而然地对后续要学习的内容充满好奇，为整堂课营造了轻松且充满期待的学习氛围。

任务驱动引导探究：整堂课围绕多个清晰明确的任务展开，如“添加背景及角色”“青蛙过河”“青蛙翻跟头”等任务。每个任务都由浅入深，先是引导学生分析思考，再通过学生代表演示、自主上机操作等方式让学生积极参与其中，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生在实践中逐步掌握Scratch相关知识与技能。

知识讲解直观形象：在讲解较抽象的坐标知识以及旋转控件概念时，教师借助生动的比喻，像把舞台坐标类比成楼房楼层，还有让学生直观地移动鼠标观察坐标变化等方式，化抽象为具体，帮助学生更好地理解这些重难点知识，使得原本复杂的编程概念变得通俗易懂。

学生反馈

课堂上，学生们热情高涨，积极参与各项任务操作与互动。不少同学在课后分享了自己的感受，有的表示：“原本觉得编程里的坐标知识好难呀，但通过这堂课，跟着老师一步步来，自己动手操作，一下子就明白了，还能顺利给小青蛙编出过河的脚本，特有成就感呢。”还有学生提到：“以前觉得编程很神秘，没想到这堂课让我发现只要认真思考、多尝试，就能做出有意思的小动画，现在对Scratch编程更感兴趣了，希望以后还有这样的课。”

教学反思

丁老师在课后也进行了深刻的教学反思。丁老师提到，在时间把控上还有可优化的空间，比如在学生自主编写脚本环节，部分学生由于探索欲较强，会尝试更多创意添加，导致后续展示环节稍显仓促，今后应更合理地预留时间，确保各个教学环节都能充分展开。同时，在关注学生个体差异方面，还可以进一步加强，对于基础稍弱的学生，要提供更多有针对性的指导，让每个学生都能在课堂中有更多的收获。

教研组教师评课

课后，教研组的老师也对这堂公开课进行了细致的评课。李老师评价道：“这堂课的教学设计非常巧妙，从情境创设到任务推进，环环相扣，能充分调动学生的积极性，而且在重难点知识的讲解上很有方法，让学生轻松理解，值得我们借鉴学习。”李老师也表示：“整堂课的课堂氛围活跃，学生的主体地位凸显，看到了学生们主动探究、积极思考的学习状态，不过在小组合作环节，可以再多给学生一些讨论交流的时间，让思维碰撞出更多火花，那样效果可能会更好。”

总之，这堂Scratch公开课以其独特的教学亮点、学生们积极的课堂反馈以及教师深刻的教学反思和教研组的专业评课，充分展现出谷小信息科技教学的扎实功底和独特魅力，也为今后的信息科技教学提供了宝贵的经验与参考，有望推动学校信息科技教学迈向新的台阶。