区十四五规划课题

--《聚焦儿童深度思维培育教学方式的研究》教学研讨活动（八）

根据学校工作安排，9月24日在学校教师发展中心进行了区十四五规划课题---《聚焦儿童深度思维培育教学方式的研究》教学研讨活动。六年级备课组的丁思烨老师执教了一节展示课—《穷人》。

《穷人》是列夫托尔斯泰的一篇小说。课堂伊始，丁老师出示了有关环境和心情的词语，引导学生借助词语说说文章讲了什么故事。紧接着，走进主人公桑娜的内心世界，丁老师要求学生在文中找出描写桑娜心理的句子，自由读一读，哪里的心理活动最强烈？给予学生充足的时间朗读相关语句，在读中感悟人物的内心世界。由“他会说什呢？”联系到渔夫，进而学习文中的环境描写，体会渔夫一家的贫困。接着，丁老师通过导学单的习题，让学生进一步感受桑娜内心世界的忐忑与不安，细细品味，说说桑娜收养孩子的心路历程，进而让学生明白桑娜是一个善良的人。有了前面学习方法的指导，在学习12-17自然段时，丁老师让学生运用已有学习方法，走进渔夫的内心世界，感悟渔夫的人物形象。抓住“嗯，是个问题！你看怎么办？得把他们抱来……”关键语句，明白渔夫是一个粗中有细、善良的人。

课后，丁思烨老师进行了简单的说课，同时也分享了在备课时的思考、教学重难点的突破等。以备课组为单位，全体语文老师积极研讨，畅所欲言，畅谈自己的收获与见解。肯定了这节课的两点，同时也提出了需要改进的地方。老师们认为丁老师教学目标清晰，重难点明确，注重学生的朗读指导，在读中悟。在读中学。丁老师以人物对话为突破口，巧妙地串联起文章内容。课堂上将《补充习题》上的题目融合到教学环节中，符合双减政策。但老师在朗读指导时，可以更深入一些，老师可以进行朗读示范，帮助学生更好地走进人物的内心世界，字词教学需有所涉及，课堂上应留有时间让学生写字练习。

行于探索，成于实践;研修不止，奋楫者先。在接下来的日子里，让我们潜心把课题做“严”做“实”做“细”，在新课改的要求下，实现以研促教，助推学校教育教学发展。