区十四五规划课题

--《聚焦儿童深度思维培育教学方式的研究》教学研讨活动（七）

踏着初夏的旋律，根据学校工作安排，5月7日在学校教师发展中心进行了区十四五规划课题---《聚焦儿童深度思维培育教学方式的研究》教学研讨活动暨第三次语文校级教研活动，三年级夏菲老师为全校语文老师献上了一节精彩的语文示范课—《花钟》。

夏老师老师课前准备充分，深入钻研教材，年级组内教师帮忙磨课并进行了多次试上。《花钟》是部编版三年级下册第四单元的文章。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生在一段话的学习中，准确找出一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高提取关键信息的能力。《花钟》这一课的教学重难点是能借助关键句概括第一、二自然段的大意，借鉴课文的语言表达进行仿写。

课堂上，夏老师先出示了百花争艳的图片，让学生试着用一个词语形容看到的图片，并说说这些花儿都有什么特点。紧接着切入课题：你们知道花钟吗？花钟的秘密是什么？在整体感知环节，夏老师让学生带着问题去读课文，边读边思考，什么是花钟，找一找第1自然段和第2自然段的关键句，引导学生通过关键句概括文章大意。在精读环节，夏老师注重朗读指导，并抓住“欣然怒放”“苏醒”，比喻和拟人的修辞手法，感受花儿不同的开放形态，感悟花儿的可爱之处。在此过程中，夏老师还将生字教学贯穿其中，图文结合。学生在熟知课文内容基础上，要求学生仿照课文中表达鲜花开放的句子，写一写自己喜欢的花，这里预留了充足的时间，学生写完后也进行了指导与点评。

课后，三年级备课组进行了集体备课。备课组长夏美玲老师认为本单元以“观察与发现”为人文主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，其中《小虾》为略读课文。这3篇课文从不同的角度告诉学生：大自然无比奇妙，留心观察就会获得各种各样的发现。本单元的学习旨在引导学生知道认真细致的观察可以让我们对事物有更多了解，会获得许多奇妙的发现，进而感受到观察的乐趣，帮助学生养成认真观察和勤于思考的好习惯。韩伟老师分享了本单元习作教学的备课思路。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验，本次习作可引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。经新甜老师分享了在本单元教学时需注意的问题：如在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾相关的学习经验，温故知新，在旧知基础上获得新的生长点，在获得一定的感悟之后再联系《语文园地》中的“交流平台”，使得感悟更清晰化。

课题研究是教师专业成长的加速器。我们将以一次次的研究活动为契机，深研于真，践真于行，助力课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果。