让乡村教育拔节生长

——谷里小学承办江宁区“生活·实践”乡村联盟教学研讨活动

4月19日，春雨绵绵，来自江宁区西片乡村联盟校的老师们齐聚谷里小学，参加江宁区“生活?实践”乡村教育联盟教学研讨活动。本次活动分语文、英语两个学科，共有12节优秀课例，还邀请到了江北新区教育发展中心杨德铸主任、江苏省特级英语教师周春燕老师、江宁区教研室戴厚祥副主任。谷里小学陈富兵校长、徐龙翔副校长也全程参加了活动。

语文学科

语文活动在学校报告厅和教师发展中心同时开展。七位教师凭借扎实的教学功底、专业的学科素养在讲台上尽显风采。

谷里小学石继美老师执教的课题是《跳水》，本篇课文任务群指向“思辨性阅读与表达”。上课伊始，石老师创设了一个情境问题，学生在探索和解决问题的过程中自主思考，发散思维。接着，石老师让学生探究是谁把孩子推入险境的，让学生更深入理解文本，探究根源，多角度深入思考。然后以读促悟，让学生读出孩子处境的危急。最后，启发学生思考，让孩子跳入水中有什么有利条件，船长的办法好在哪儿。能够引导学生多角度进行思考分析。

周越老师采用新课标中的任务学习法，以学习任务群呈现教学内容。根据二年级学生爱读童话故事的特点，在《蜘蛛开店》 一课的教学中创设了“故事大王争霸赛”的主题情境，设计三项学习任务，即“学童话——讲童话——编童话”。通过完成学习任务，亲历学习过程，引导学生在多种形式的读中梳理故事的内容，在读懂的基础上，借助示意图复述故事，整节课给学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围，让课堂变得有趣高效。

铜山小学的杨艳老师执教的课题是《威尼斯的小艇》。这节课很是精彩，教学节奏舒缓，整堂课呈现出一种娓娓道来的故事感。课上，杨艳老师以具有趣味性的教学设计，多渠道地引导学生自主探究。她不但带领学生游览了动与静的威尼斯水城，还体悟了作者别具一格的语言表达。《威尼斯的小艇》作为五年级的课文，杨艳老师也关注到了单元目标和学生的拓展练写，学习单有效把握了课前、课上、课后三部分，让整个教学环环相扣，层层递进。

龙都小学刘恒臣老师执教的是《杨氏之子》，刘老师以文言文自我介绍导入，又以三个问题“初读课文，读准字音，节奏，读通课文”“再读课文，结合注释疏通大意”“赏析文章之美，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智和聪慧”贯穿整堂课，通过不同形式的朗读，层层递进，在课堂上实现熟读成诵的教学目标。刘老师的课堂还插入了游戏和表演的环节，寓教于乐，让学生感悟到了杨氏之子的聪慧。

江宁小学的刘玲老师执教的课题是《肥皂泡》，刘老师以“你玩过吹泡泡游戏吗？”为问题导入，激发了学生的兴趣，进而引出课题——《肥皂泡》。在教学过程中，刘老师以学习任务为导向，引导学生自主学习课文围绕肥皂泡写了哪些内容，并重点学习了冰心笔下肥皂泡的特点。各种形式的朗读的设计，让学生在读中体悟了肥皂泡的不同特点。最后刘老师出示了一段关于肥皂泡的小歌谣，学生们边拍手边朗读，课堂气氛十分轻松愉悦。

开发区学校的刘娟老师执教的是《荷叶圆圆》。上课伊始，刘老师通过多媒体展示有关荷叶的谜语，引导学生猜谜，揭示课题《荷叶圆圆》。在初读课文环节，刘老师先范读了课文，并让学生圈画出不认识的生字词，找一找文中出现了哪些夏天的小精灵，并通过多种形式指导学生朗读课文。在精读课文时，刘老师提问：你最想变成哪一个小精灵呢？让学生说说自己的理由并相机进行朗读指导，引导背诵。最后的写字环节，预留了充足的时间，指导书写。

最后一节课，江北新区浦洲路小学徐丹丹老师执教《刷子李》。徐老师从解读课题入手，引导学生发现职业加姓氏的命名是形容行业内最杰出的人才的方法。接下来教师借助导学单，展开了三个学习任务，由浅到深，由易到难，学生在梳理文本的基础上从正面描写感受到奇人之“奇”。教学过程中，徐老师注重学生主体地位，关注表达，并适时引导朗读释放情感。最后徐老师引导学生从身边生活入手，学以致用，并提供了三个素材思路，学生趁热打铁，将写奇人的方法用到实际的练笔中。

几节课后，江北新区教育发展中心杨德铸主任为本次活动做了专业点评。杨主任细致分析点评了每节课，首先他肯定每节课都是高质量的展示课，而且都能基于新课标进行教学设计；接着，他对语文课堂提出了几点要求：一要坚持语文核心素养导向，这是语文教学的基本出发点；二要有情境的支持，依托情境带学生进入语言活动；三有语言实践活动指导，使课堂任务化、结构化、模块化，呈进阶方式进行；四是深度学习，基于学生的生活经验，带学生进入文本，理解文本，进而迁移内化；最后要有核心任务引领，结合文本的个性分析帮学生理解概念。

英语学科

英语学科的活动在科学室举行，共有五位教师展示了自己的课堂教学。

第一节英语课是谷里中心小学魏李静老师执教的《on the farm》。魏老师由歌曲《Old Macdonald had a farm》导入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，并引出课题。由What can you see？问题教授单词cows、pigs、pears、apples。进入文本后教授句型What are these/those? They’re...和Are these/those...? Yes,they are/NO...并完成表格的填写，两两提问锻炼学生的对话能力。绘本引入TOM 和ZARA两个人并介绍农场的蔬菜和动物，并练习了句型。最后设计自己的农场，培养学生动手能力，并将文本内容运用到实际生活中。

同时进行的第一节课，由江宁小学的陈凡晔老师教授五年级下册《Unit 6 In the kitchen》。一开始，陈老师用日常生活中的图片结合现在进行时自编chant，引入主题They are in the kitchen。在学习故事之前，李老师呈现一家人做饭的插图，引导学生观察图片，预测文本发生的时间、地点和人物谈论的话题，以图促思，培养了学生的观察能力。在教授故事时，李老师关注问题设置的整体性、梯度性和延续性，从what, where, 到how, why的追问，循循善诱，有层次地引导学生在理解文本内容的基础上剖析深层内涵和情感态度，从而拓展学生思维的深度。同时，李老师从学生的生活经验出发，创设真实情境，开展自主学习、小组汇报、表演等活动，充分调动了学生学习的主动性和积极性，能够学以致用，达到了很好的教学效果。

今天活动第二节课，是由陆郎小学的姚老师执教，教授的内容是六年级下册《Unit4 An interesting country》,姚老师很有亲和力，以思维导图的形式呈现图片让学生猜测她的爱好，引出travel这一爱好，紧接着呈现不同国家的风景图，最后落脚在Australia,也就是本节课的interesting county，导入自然流畅。

进入文本学习部分，姚老师也是先整体读回答general question，再分两部分精读处理文本细节，同时姚老师很注重巧妙设计问题引发学生思考，培养学生的思维品质，还拓展了Australia weather/Australia food/Australia views,让学生更加了解澳大利亚这个国家的有趣之处。

产出部分，姚老师先是让学生完成the country card about Australia, 然后到the country card about China, 姚老师也做了充分的语言铺垫，完成了这样一个从文本出发且超越文本的输出过程。

第三节课，上坊小学的张小娟老师执教的是《 Unit6 An interesting country》。张老师设计了听说读写多种方式的教学活动，层层递进，为同学们揭开了Australia这一国度的面纱，加深了同学们对其的了解。同时，在活动中也操练了新句型：...will...,使学生巩固了对一般将来时的理解和运用。拓展活动中，引导学生从四个方面介绍China,培养学生的跨文化意识，树立学生的民族自信心。

第四节课是来自雨花区高雯老师新授的五下《Unit5 Helping our parents》，她通过学生与自己的周末活动导入，拉近与学生的距离。课堂中深挖教材，层层设问，紧抓be+V-ing重点句型，引导学生运用现在进行时时态来讲述Mike一家在上午和下午的活动，并进一步发挥想象思考晚间活动；绘本的拓展将课内所学向课外阅读自然延伸，使学生逐步构建和生成对“乐于助人”主题意义的深层认知态度和价值判断。

五节课后，特邀嘉宾江苏省特级英语教师周春燕对五节课进行了点评。周特首先对五位老师的课程予以肯定。她认为，这五堂课都能聚焦新课程标准理念，指向核心素养的培养，使学科融合教学有向；都能以主教材为基点，巧妙抓住融合点开展融合教学，使融合教学有根；都能从学生学习需求、学习能力出发，合理把握跨学科教学的度，使融合教学有度。同时周特也提出英语课堂不能局限于英语学科核心素养的培养，要着眼于人的核心素养的培养，从而开阔眼界、拓展视域，更好地开展跨学科融合教学。

活动总结

活动的最后，江宁区教研室副主任戴厚祥做了总结发言。他指出，江宁区“生活?实践”乡村教育联盟能给更多乡村教师提供成长的通道，要扎扎实实开展好活动，充分发挥名师引领示范作用，实现教育共建、共享、共赢。

学习是最美的遇见，成长是最美的风景。此次乡村联盟教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。相信乡村教育定会在一次次的联盟活动中拔节生长。