生态促发展  共研新课堂

——谷里小学承办江宁区小学数学生态结构化主题教研活动

为落实“双减”工作要求，深入贯彻生态结构化的理念，2023年5月6日，南京市江宁区教研室在谷里中心小学开展了“双减”背景下小学数学生态结构化教学主题研讨活动。

第一节课由谷里中心小学黄蝶老师执教《分米和毫米的认识》。黄老师通过学生喜欢的懒羊羊情境引入，并将此情境贯穿整节课，提高了孩子们的求知欲和学习兴趣。随后让学生带着之前的学习经验学习新的长度单位，用“比厘米长些比米短些，用什么长度单位来测量呢？”这样的问题制造认知冲突，产生认识新单位的需要。紧接着在指一指、画一画等活动中充分建立1分米的长度观念，最后回到生活中寻找1分米。整堂课的设计思路清晰，学生操作活动节奏把握到位，学习氛围浓烈。学生在估计、测量、想象中掌握知识，并运用到生活中去，培养了学生的量感和应用意识。

第二节课由谷里中心小学徐文娟老师执教的《角的初步认识》。在认识角时，徐老师从学生指角出发，描出数学中的角，认识角的形状和各部分的名称，同时明确角有一个顶点和两条直直的边。在对角的进一步探究时，徐老师让数学与生活充分融合，利用生活经验触发学生的认知，通过开放性的操作活动，让学生自主探索并上台展示什么物品可以组成角，学生在操作中进一步巩固对角的特征的认知以及感悟角的大小和变化特点。整节课通过“操作—探究—交流”的研究方式，丰富学生的感性认识，进而上升为理性认知，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

第三节课由谷里中心小学董永明老师执教《长方形和正方形的面积的计算》。董老师从学生学生已经学过的面积单位出发，唤醒学生的知识经验，把握教学的起点。然后通过一系列的实验进行探究--猜想--验证，让学生在自主探究的活动中亲身经历知识的形成，明确长方形的面积是长×宽。最后利用长方形与正方形之间的关系推导出正方形面积计算的公式，过渡自然，促进了学生思维的提升。

第四节课由南师附中江宁分校张翔老师执教四年级《用数对确定位置》。张老师由和学生玩五子棋的游戏导入，拉近学生与数学之间的距离。从一维直线上如何确定某一枚棋子的位置入手，让学生回顾已有的知识经验，为自主探索二维平面上某个点的位置做好孕伏。学生经历了从“多样化的描述比较乱”到“制定规则统一比较清晰”的过程；紧接着通过学生自主创设白子的位置，让学生产生进一步简化表达形式或使用一种通用符号来表示白子位置的需要，让学生在自我建构中感受数字5、3存在的价值，感悟数对的结构性，增强符号意识。张老师整节课的设计让学生感受到用数对去准确确定位置的必要性和实际价值，促进学生的空间观念等方面素养的发展。

精彩纷呈的课后，教研室戴主任对四节课进行的深入细致的点评，让我们收获颇多。戴主任肯定了四位老师的共同优点：关注生活，数学来源于生活应用于生活；都有自己的想法，精心设计。数学生态课堂要追求本真，关注发展思维，使学生学会数学的思维方式。戴主任表示要培养学生学习数学的热情，让学生爱数学。数学生态课堂是我们对数学教学的一种追求，是对数学教育本质的回归，是小学数学教学的新样态。最后，戴主任指出我们青年教师要多写听课反思，上课老师多写课堂实录和评析。

我们将在思索中感悟课堂艺术；在交流中升华教育思想；在实践中促进专业成长。且行，且思，且研，且成长，扎根课堂教学，共研生态课堂新样态。