专家引领指方向 助力成长促发展

                               --特级教师吴玉国指导谷小数学青年教师团队活动

为了提高数学课堂教学效率，提升谷小青年数学教师团队的水平，促进教师专业发展，3月19日下午，谷里中心小学开展数学教研活动，并邀请南京市五老村小学校长、著名特级教师吴玉国全程参与指导。

本次活动分为两个环节：

环节一：我校向前老师为大家呈现了一节精彩的展示课。

向前老师展示的是苏教版五年级下册《因数和倍数》第一课时，教师通过扎实的数学教学基本功、有趣的肢体语言和精准的研究活动设计，使同学们能在情境中理解因数和倍数的含义。并通过独立思考、小组交流、自我展示等环节，积极参与课堂，学习氛围十分活跃。

环节二：专家指导，助力成长。

课后吴特问了我们一个问题：“为什么安排因数和倍数的学习？”王树祥主任认为因数和倍数是数与数之间的关系。曾文杰老师认为是这是一节概念学习，需要学生系统地理解知识。刘冬梅老师说到知识结构体系里后续学习异分母分数加减法，通分和约分，需要有一定的知识基础。对三位老师的回答，吴特表示了肯定，但给了我们更为有意义的解释。吴特要求我们读教材，读懂教材背后的方法。每一个年龄段的孩子需要什么样的数学思想和方法，教师要做到心中有数。作为教师要有别于其他人，研究数，研究学，当研究数和数量的关系时候，数就走向了代数，数学有了关系就会有了模型，模型走向数学表达式后数学才有了意义。数学是其他学科的基础。所以有了艺术数学，智慧数学。小学所有的数学内容都是高等数学，小学数学不仅有平面还有立体，教师要理解通透后才能立足课堂。

最后，吴特针对性地评价了向老师的课堂，向老师教态自然大方，基本功深厚，孩子们也很爱学。吴特谈起为什么设计12个小正方形拼成长方形。教师可以思考教师学生作为素材，一大组12个人。问学生这一大组多少？你怎么知道的？学生说到。顺势问哪里还有12？真的是体现了教师的智慧，让数字12活了起来。数学是研究变还是不变？其实研究的是变中的不变，不变中的变，在变与不变中展现数学的魅力。他特别指出儿童的学习是由物→图→式→符号化的过程。

谷小的数学老师在吴特的引领下，不断接受新理念的辐射，受益良多。接下来我们会深入研究教材，读懂教材，读懂学生，给学生提供更加丰富多彩的数学知识，激起更多的学生热爱数学。