习作教学绽芳菲，精心教研促成长

10月14日，全校语文教师参加了南京市小学语文2021-2022学年度第一学期第七周教研活动，活动主题为：统编教材习作板块的教学研究——提升教师理解力系列研讨活动。

本次教研活动以线上直播的形式进行，袁萍、孙颖、陈睿分别执教了《我和—过一天》《“漫画老师”》《学写倡议书》，陈睿老师则结合目前小学教师在统编教材习作板块的教学现状，带来了精彩的讲座。

袁萍老师以“你最想和谁过一天”导入，同桌相互讨论，从自身实际出发，感受这个人给自己带来了什么？引导学生想象你们是怎么相遇的，相遇后发生了什么？给同桌讲一讲这个故事，接着出示范文，思考他是怎么寻求帮助的。接着，出示例文，引导学生思考他是怎样寻求帮助的，分析例文思路。这节课，袁萍老师目标明确，充分利用了习作例文，帮助学生理清写作思路，确定写作内容，并进行了写作方法的指导。

孙颖老师以“你们喜欢漫画人物吗”为导入，哪位老师给你留下了深刻的印象，引导学生思考怎样用夸张的手法写出老师的特点，让学生联系身边的老师，想想自己的老师有什么特点，有什么爱好，让学生说一说。接着老师出示了“狮吼功”老师，“高跟鞋”老师，“千里眼老师”等范例，让学生给自己的文章取一个题目。孙老师还通过“大侦探”老师，“红杯子”老师两篇范文，分析小作者是怎么写出老师的特点的，相机总结写作方法。最后，学生围绕特点写一件事或一个场景，结合评分表，自己修改习作，小组推选一人进行展示。这节课，孙颖老师结合五年级的学生的基本学情，紧紧围绕老师的特点，以此为基础，一步步引导学生思考如何体现人物特点，层层深入，使学生在合作探讨中学会了这一类文章的写作方法。

周阿敏老师执教的六上的《学写倡议书》，课堂精彩纷呈，以生活中处处可见的文明标语切入学习内容，接着让学生明确习作要求，在交流中相机板书，总结，学生自己谈一谈自己对倡议书的理解，并就自己感兴趣的话题写一份倡议书，并指导学生对照要求进行修改，指名学生读一读自己的倡议书，最后，让学生互相评价，并讨论写好倡议书还应注意什么并修改自己的倡议书。本节课，教学各个环节层层深入，紧扣文本，学生的主体性得到了充分的体现，通过教师的启发与引导，学生对于倡议书的写法有了清晰、准确的了解。

习作教学是语文教学的重点，亦是难点。本次教研活动让语文老师对如何进行写作教学提供了新方向、新思路，也是老师们对自己的习作教学有了更多的思考，相信通过这一次的活动，老师们也会深钻教材，慢慢探索出习作教学的真谛。