关注儿童数学学习起点  促进儿童发展线上学习

在学校教务处的组织安排下，一年级数学教师参加了南京市小学数学低年级线上教研活动“幼小科学衔接：支持儿童数学学习”，本次活动主题为：关注儿童数学起点，促进儿童发展。教师们收获满满。

作为一年级教师，在教学上除了注重新学期知识的教授，还应该科学地对刚步入小学的孩子进行一个知识的衔接。这是目前我应该着重去落实到课堂中的。如何科学地衔接，今天我深有体会，应该在教学方式和教学过程中贴近。比如说教学具的有效使用，教学游戏化，还有关注学生对数学的学习情感。不随意拔高教学起点，不依照好孩子的数学水平作为教学起点，这些都是对学生科学教学的必要。

幼小的科学衔接，儿童需要在身心、生活、社会和学习等方面去“适应”，教师也需要关注儿童的“真实起点”，不高估学生的学习能力，也不低估学生的数学起点为0。同时与幼儿园时期不同的是，我们需要基于课标进行教学，即使教学内容相似，但对儿童的思维要求、层次进展也是不一样的。解决好幼小衔接问题,一年级教师既要以学前期幼儿的心理特点为基础，又要考虑小学教育对学生的要求,让孩子在游戏中学习,在快乐中成长,让幼儿健康快乐全面发展。

在面对一年级学生的时候，要注意幼小衔接。现在绝大部分的学生在幼儿园已经接触过数学了。孩子们有一定的数学经验，但都停留在感知状态，更习惯用图像来表示问题。所以，一年级教师在面对学生的时候要了解孩子在幼儿园的学习内容，但也需要再重新教导学生相关的内容，将学生在幼儿园模糊的学习经验转化为清晰的经验。

每个孩子的学习起点是不同的，所以教师在备课的时候不能随意拔高教学起点，要面向所有的学生，进行“全纳性教学”。