深度阅读、深度学习

——记小学英语宫文胜名师工作室教学研讨活动

霜降秋色深，牛首正撩人。在秋意正浓之时，宫文胜小学英语名师工作室在谷里中心小学开展了指向“深度阅读”的小学英语语篇教学研讨活动。

本次研讨活动分为三个板块，第一个板块是由四位老师执教的展示课。谷里中心小学的蒋成文老师和庆兴路小学的赵园老师进行同课异构教学，执教的课题为三年级上《U5 Look at me！》。蒋老师的课堂环节清晰，层层递进，课堂节奏把握得很好，同时，蒋老师创设了一个情境贯穿课堂始终，更贴近学生的实际生活，有利于学生的语言输出。赵老师设计了很多有趣的游戏，课堂氛围高涨。在教授新词环节，学生从小衣橱中拿出衣服很贴合生活实际，有利于新词的掌握。拓展环节设计学生展示自己的衣服，为语言输出提供了一个良好的平台。

谷里中心小学潘秀平老师执教的五年级上册《Unit5What do they do?》潘老师能够很好的把控课堂，对学生训练有素。课堂上设计多个开放性问题，培养学生发散性思维。同时潘老师在课堂上还运用了思维导图，用支架的形式串联相关信息，对学生思维深层次的培养，全面发展学生素养。

庆兴路小学李明珠老师执教的《Unit6My e-friend》。李老师年轻有活力，课堂气氛活跃，虽然是借班上课，通过know about me和chant环节让学生了解老师，与学生配合默契，教学设计中多为有效提问，也提供给学生跟多的提问机会，有利于学生的思维由浅层信息发展到深层思考。

第二个板块是由宫文胜名师工作室、江宁区学科带头人徐心怡老师和张云老师围绕本次主题“指向‘深度阅读’的小学英语语篇教学”进行点评，对四位老师的课堂给予充分的肯定，同时从三个方面提出了宝贵的意见。一是真实，语言的习得只有在真实的语境中才能完成。徐老师和张老师共同强调教师要提供真实的情景，让孩子们能够真实的感知体验，同时教师所创设的情景要符合生活实际。二是思维，两位老师强调教师要注重学生思维品质的培养，教师可以多追问，徐心怡老师认为在“如何赞美别人”的总结中，蒋成文老师是直接抛出问题“How to praise?”学生的语言太多局限于文本，此时教师应该多追问“What else?”其次，多设计开放性问题，最后，两位老师都提到在拓展部分应该是基于文本但是又高于文本，本环节的形式要改变，语言要增加，以此达到扩展学生思维的深度及广度的目的。两位老师的点评不仅让四位上课老师受益匪浅，也让所有听课的老师有了新的领悟。

  第三个板块是由《江苏教育》小学教学版主编吕兴祥编辑以7篇文章为例，从论文与课例的区别，论文如何选题，如何深化细化论文等方面，深入浅出的给就小学英语论文的撰写进行指导，让所有老师受益匪浅。

本次小学英语名师工作室教研活动为老师们搭建了一个互相交流、探讨展示的平台，同时也让英语老师们进行了思维的碰撞，智慧的分享，在各位老师的积极努力和配合下圆满成功！