谷里小学2019-2020学年第一学期

科学备课组活动（一）

一、时间：11月15号

二、地点：科学教室

三、主备人：柏雅文

四、参加人员：科学教研组全体人员

五、主讲人讲稿

六、活动记录

七、教学设计

10．固体的混合与分离

【教学目标】

1．能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。

2．能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理解释。

3．能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。

【教学重点】

比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。

【教学难点】

用不同的方法把固体混合物分离开来。

【教学时间】

1-2课时

【教学过程设计】

一、复习导入

1. 师：上节课我们一起认识了固体，知道了固体都有固定的形状、体积和质量。固体的形状通过观察就可以知道。那么，怎样测量固体的体积和质量呢？

二、新课讲授

（1）测固体的质量

1. 老师这准备了三样物体，分别是黄豆、玉米粉和绿豆，怎样测量它们的质量呢？（板书：质量）

2. 学生思考：可以用仪器测量。（天平、电子称）

3. 师：今天我们就用电子称来进行称量，你们想不想亲自尝试一下？（想）你们会用吗？

4. 教师讲解电子称的用法和注意事项。

5. 师：请每个小组按照记录单上的顺序进行称量，并记录下它们各自的质量。

6. 学生实验记录，汇报称量结果。

（2）测固体的体积

1. 师：怎么测量固体的体积呢？

2. 学生思考（量筒）

3. 师：如何用量筒测量呢？ 我们先来观察一下量筒，这是一个100毫升的量筒，一个大格子代表（10毫升）一个小格子代表（1毫升）。

4. 要想测量固体的体积，首先要将固体倒入量筒。

5. （师演示操作）你们发现和液体有什么不同？（固体的表面不平，没办法读数）

6. 那怎么读数呢？我们可以通过摇晃使黄豆变平整，平视固体的最上方读数。这里测出来的体积其实是固体占据空间的大小。（板书：占据空间）

7. 学生实验测量，汇报测量结果。

三、研究固体混合前后质量、体积的变化

1．师：现在我们会测量固体的质量和体积了吗？你们有没有想过如果将这些不同的固体混合起来，它们的质量和体积会发生变化吗？

2. 学生思考。

3. 那我们先一起来看看理论上将他们混合后质量应该是多少？体积应该是多少？

4. 小组讨论：你们认为混合后的实际质量和实际体积会不会改变？是多了、少了还是不变，将讨论结果填在记录单上。

5. 这些都是你们的猜测，到底是不是这样呢？我们就要进行实验，怎么实验呢？

6. 学生思考（先混合，用电子称称质量，量筒量体积）

7. 学生实验，汇报测量结果。

8. 小结：不同固体混合前后，质量不变，体积变小。

9. 讨论：为什么混合以后质量不变，占据空间变小了？（质量不变是因为混合前是这么多的固体，混合后还是这么多，它们的数量没有少，没有多，所以质量也不会变化。而体积变小了是因为黄豆比较大颗，堆在一起的时候产生了很多空隙，绿豆颗粒比较小，混到一起的时候钻到黄豆之间的空隙里去了，然后面粉的颗粒更小，它又钻到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整体占据的空间就变小了。）

四、应用和拓展

1. 刚才我们通过研究，发现了固体混合前后质量不变，占据空间变化的现象。在日常生活中，你们有没有见到过其他固体的混合现象呢？

2. 学生发言（出示图片：粽子、八宝米、中药材、混凝土材料）

3. 现在有一个问题就是老师下节课还要用这些材料给下一个班上这节课，你们能不能帮老师想办法把这些混在一起的黄豆、绿豆和面粉分开呀。（筛子）

4. 如果是铁屑和木屑混合在一起了，怎么分开呢？（磁铁）

5. 如果是红糖和沙子混合了，怎么分开呢？（加水溶解、过滤、蒸发）

6. 生活中有时候也需要想办法将混合的固体分离开来，你能举一些例子吗？

五、板书设计

固体的混合

质量——电子称

体积——量筒

八、教师签到表和意见反馈

九、活动照片