谷里小学2019—2020学年第一学期

道德与法治教研活动（一）

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于9月12日（周二）上午第二节课在谷里小学教师发展中心举行“深钻教材 把握课程 面向学生 有效教学”教研活动。请道德与法治教师提前围绕主题进行思考，并准时参加。也期待其他老师参加。

二、活动主题

深钻教材 把握课程 面向学生 有效教学

三、活动安排

时间：9月12日上午8:45——9：35

地点：谷里中心小学  教师发展中心

参加人员:全体道德与法治教师

四、活动流程

五、活动照片

1、签到表

2、上课照片

3、研讨照片

（1）上课老师说课。

（2）教师评课。

学校教师评课：

（2）评价表。

（3）听课记录。

六、评课记录：

徐龙翔：魏伟老师的这堂课板块清晰，思路顺畅，各个环节都能够从孩子的角度出发，环节设计符合二年级孩子的年龄特点，课堂评价语言也是干脆利落。

张毅：魏伟老师在这堂课中关注了学生的发展需要。很多孩子在平时的生活中，在一些公共的环境中，没有这种小点声的意识。这节课，老师不是为了上课而上课，课堂上关注到学生的行为细节，是为了让学生养成一种良好的行为习惯。

陈富秀：课标和《青少年法治教育大纲》分别指出了“培养具有良好品德与行为习惯”“养成守法意识”“明晰行为规则，自觉遵法、守法”“规范行为习惯”等相关的课程性质。魏伟老师准确把握教材，彰显课程性质，教师教学设计体现了以道德养成为主，渗透法治观念，培养学生法治意识。

王维文：魏伟老师合理制定目标，突出教学实效。学生明显感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。也知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人。能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。 胡福琴：魏伟老师重视探究体验，设计有效活动。导入:声音PK赛 调动学习兴趣，对比不同的声音，体验不同的声音给人带来的不同感受，发挥主动性，亲自感受、体会。

丁远梅：教学亮点：教学目标的有效落实、法治意识的良好培养、行为习惯的良好养成、课程的拓展与延伸。游戏:我是小小调音师通过探究体验:如何调控小组讨论的声音引导学生自我反思，自我纠错。

徐萍：学生良好行为习惯的养成、法治意识的培养不是一蹴而就的，魏伟老师从生活出发引导生活。如大声说话是不文明行为吗？在很吵的地方，你也会很大声的说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？你关注过公共场所的警示标志吗？

附：教学设计：

《我们小声点》教学设计

                               魏伟    

【教学目标】

1．知道在公共场所应低声说话，不影响他人。培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为  

【教学重、难点】

1．知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2．懂得在公共场所应该保持安静。

【教学具准备】

PPT课件

【教学过程】

一、游戏热身，引入新课

1.课前交流：听说过这个电视节目吗？出示ppt“挑战不可能”，今天我们也来试试身手，愿意吗？

2.将全班分成两组，任务分别是：

一组：2分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。

二组：2分钟听歌曲《去郊游》，统计歌曲中的“小狗汪汪汪”和“小鸟喳喳叫”出现的次数。

3. 时间到，完成任务的请举手。采访没有完成任务的。

问没有完成任务的学生：为什么没有完成任务呢？（预设：大家太吵了）

4.仔细回想一下，咱们班在什么情况下特别吵

5.那你喜欢一直待在这样的教室里吗？为什么？

点拨提升：是的，周围很吵的时候就会影响我们休息，学习，就像刚才大家都为了自己能完成任务却干扰了别人。不仅如此，你们听——

7.你们现在知道了这些有什么感受呢？

小结揭题：看来我们可真得小点儿声。

二、做个“小小调音师”

一）现在请大家看这个班级里声音小吗？（出示微视频，进行交流）

1、在这个短片中有没有不太文明的大声现象？

2、这么多不文明的大声现象，我们该怎么做能把这些声音变小呢?

相机创设情境

a当自己想大声说话时 （辨析：就我一个人大声没关系的，不会影响大家！这样做对不对）

b在小组讨论中，有同学大声说时

c课上，和同学借文具你应该怎么做？

d关门和使用桌椅时（请你来演示一下）

3、小结提升：同学们现在就像我们班的“调音师”，能为别人着想，别人也会为你着想的。

二）过渡：说起来容易，做起来难。接下来老师想看看大家能不能做到小点声不影响别人？

1、挑战不可能复活赛：1、现在我们全班再来挑战第一次的任务：2分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。

2、完成任务的请举手。

3、这次挑战成功的同学明显增多了，这是怎么回事呢？

4、小结提升：看来没有什么不可能完成的任务，将不可能变成可能，这就是“成长”。事实也证明安静的班级真的对我们的学习有好处。

三）过渡：同学们再想想我们校园里还有哪些地方需要小点声？

（预设：食堂，走廊，图书室，老师办公室）

2、调音师们，你们来看看他们这样做好吗？出示四个情境

情境一：食堂就餐视频(文明就餐，相机出示三字经：食不言，寝不语)

情境二：走廊奔跑呼喊（影响别人，安全隐患）

情境三：图书室大声讨论（公共场所不影响他人）

情境四：老师的办公室轻轻地关门（爱护公物，举止文明）

出示要求，小组讨论？（调音师要从我做起哦！）

3、总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。小小调音师们，你们想想有什么好办法，让所有人一看就知道这需要小点声的呢?

三、这儿也要小点声

相机追问：你在哪见过这样的标志？

那我可要考考你们a．出示提示安静的标志，学生辨认，说出意义。

b．哪里需要贴上这些标志？为什么？

                  需要小声点，因为                

小结：有警示标志，我们自己要做到小声点，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。其实，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静。要小点儿声。因为在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现。你们听播放《声音》

总结导行：在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧!让我们的世界充满美好的声音!欣赏《我叫轻轻》

  七、板书设计

        我们小点声

声音小      文明、礼貌

动作轻

少噪音