谷里中心小学2018--2019年第一学期二年级数学备课

时    间：9月12日

一、地    点：教师发展中心

    主 备 人：郭真真

    记    录：刘静

二、  参加人员：郭真真、刘静、董永明、李萍、杨敏等

三、  教学设计：

主备人设计思路

一、教学过程：

（一）回顾旧知

1、复习上学期的学过的长方形、正方形、三角形和圆。

2、提问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？

3、说明学习内容：根据一个图形的边数来认识新的图形。

（二）、学习新知

1、观察图案（出示窗格图案）

（1）学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉？（学生说一说）

（2）欣赏生活中一些类似的门窗图案。

2、分类认识

（1）找图形

 从例1这个图案上找出边数相同的图形，自己找一找，把你找到边数相同的图形描一描。

引导：请小朋友看看你找到的是几边形的图形，和同桌说一说。

交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？

（2）认识四边形

提问：这里有你认识的图形吗？（三角形）

指出：由三条边围成的图形叫三角形（板书：三角形）

引导：为什么把这些图形放在一起呢？

说明：这些图形都有四条边，像这样有四条边围成的图形叫四边形。（板书：四边形，在集体说说四边形）

追问：为什么把这类图形叫四边形呢？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

学生说一说

想一想：我们认识过的图形有哪些也是四边形？

预设：长方形和正方形

提问：为什么它们也是四边形呢？

学生回答

画一画：你能画一个四边形吗？试试看（学生画图并交流画的四边形）

小结：我们在窗格图案里找到的四边形和画的这些图形，以及之前学过的长方形和正方形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的，都是四边形。

（3）做“想想做做”第1题。

学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。

（4）认识五边形和六边形

引导：有四条边的图形是四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。

学生交流

指名说说：五边形、六边形并板书

小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形。这就是我们今天学习的内容（板书：四边形、五边形和六边形的初步认识）。

3、回顾反思

请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这图形按什么分类的？

二、巩固应用

1、做“想想做做”第2题

学生说明图里围出的各是什么图形？指名一人板演图形，结合交流说说围成的是几边形？

2、做“想想做做”第3题

要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成

交流：学生说一说把这些图形分成了几类？各有多少个？

3、动手操作

（1）出示两张四边形纸片，让学生想想怎么剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视

交流剪的图形

明确：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。

（2）明确要求

学生操作

展示交流

三、总结

今天这节课你有哪些收获？你是怎样学习这些知识的？

四、活动照片

五、活动记录

六、总结：

备课中大家各抒己见，讨论热烈，氛围融洽。我们找到了容易出错的地方，同时也找到了突破一些知识重点和难点的方法。我们在交流中完善了自己的教法和练习题的处理，能够很好地指导教学，效果很好。