谷里小学2018-2019年度第一学期科学第一次教研活动

一、活动通知

按照学校教研工作计划，定于10月16日（周二）上午10:05在谷里小学教师发展中心举行《科学》教师课堂展示活动。全体科学教师准时参加。

二、活动主题

关注学生  学科思维发展

三、活动安排

时间：10月16日上午10:10--10:50

地点：南京市江宁区谷里中心小学 教师发展中心

参加人员:全体科学教师

四、活动流程

五、活动照片

六、研讨记录

柏雅文：讲解本节课设计意图，教材重难点分析，学情分析等等。

赵春平：年轻教师要多上课，多上课就不会害怕上公开课，柏老师作为新教师，教态自然大方，对学生引导很仔细，也提醒柏老师不要害怕上课犯错误，犯错误了可以把学生再引向正确的地方。

汤国东：学生认知中，对眼睛不好就会说成近视，但有些对眼睛不好并不是近视，给学生正确的引导。再问到底是过亮好还是过暗好的时候，最好不要说都好。要教会学生具体问题具体分析。学生通过本节课认知是否真的提高了，有待思考。

周金陵：登山时运动员戴护目镜，电焊时太亮，这些场景对于学生来说太陌生，能不能换一些学生比较常见的场景。讲解的时候要向学生说清楚。

七、教学设计

10.明亮与黑暗

【教学目标】

1．能够想办法让光进入封闭纸盒，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。

2．知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法，会选择合适读书和学习的地方。

3．通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。

【教学重点】

认识光是看见物体的重要条件之一。

【教学难点】

学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情景导入

1．（出示封闭的纸盒）这是什么？（纸盒）老师在这个纸盒里放了一个物体，你们想知道是什么吗？

2．谈话：可是这是个封闭的纸盒，你们有什么办法可以看到里面的物体呢？（开孔）

3．打开事先挖好的小孔，请学生上台观察。提问：通过小孔你能看到什么？（黑黑的、看不清）

4．思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚？（开更多的洞）

5．提问：你看到了什么？

6. 提问：为什么我们能看到里面的图片了？

7. 学生思考回答。

8. 思考总结：光可以帮助我们看清物体。

二、探究活动

1．谈话：老师这里有一个手电筒，打开它你发现了什么？

2．学生回答。

3．讲述：我们将手电筒照亮的那个区域叫做光斑。光斑就是指有光照射的比其他地方明亮的一片区域。

4．提问：墙上的光斑大不大？亮不亮？你们觉得光斑的大小和亮度会改变吗？你有什么办法？

5．学生思考回答。（改变手电筒和墙面的位置）

6．提问：你们准备怎么实验？

7. 讲述：老师给大家准备了手电筒，每两人一组，一个人将手电筒对着桌面的白纸照射，会有什么？（光斑）另一个同学记录下光斑的大小和亮度。

8. 注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。

9．学生动手实验，并汇报实验结果。

10．结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大，亮度暗。手电筒距离纸面越近，光斑越小，亮度越亮。

11．追问：你们觉得为什么光斑的亮度会发生变化呢？

12．学生思考回答，教师补充。

三、联系生活

1．提问：通过上面的实验我们知道了，光有明暗之分，那么在你做什么事时希望周围亮一点？

2．学生自由回答

3．追问：是不是时时刻刻都希望这么亮？什么时候希望可以暗一点呢？

4．学生自由回答

5．谈话：这么说来是不是越亮越好或越暗越好？

6．（出示图片）你觉得下面的做法好不好？

7. 总结：这些图片告诉我们在过强或者过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。

四、拓展延伸

1．谈话：大家喜欢看书吗？你们觉得我们应该在下面的哪种场景里看书呢？

2．学生回答

3. 学了今天的课，你们知道应该怎么保护眼睛吗？

【板书设计】

明亮与黑暗

光可以帮助我们看清物体

距离近——光斑小——亮

距离远——光斑大——暗