《棉花姑娘》教学设计

活动1【导入】激趣入场，重视情趣

1.小朋友们喜欢猜谜语吗?今天先请大家猜个谜语。
出示谜面,它是什么?
师:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。谁来挑战一下?

2.师:我们作者把棉花当做人来写,还给她取了个好听的名字。——棉花姑娘

师:谁来读一读?

师:请再看看,你觉得读音需要提醒同学们什么?

生:鼻音n,后鼻音ang;

我们像他这样来读读。

师:出示“姑娘”这个词语,,你发现了什么?

生:娘是轻声。

师:谁来挑战一下读读这个词语?

请三个学生来读。

师:“姑娘”这个词,他们在字形上有什么特点?

生:都是女字旁。跟女生有关。

3. 齐读课题

活动2【活动】自主探场，重视思维

1、师:你们想了解棉花姑娘吗?请同学们打开课文,自己读读。要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读得地方多读几次。

2、出示带拼音生字词语

师:棉花姑娘带着她的朋友来了。请借助拼音读一读。

师:谁能准确的读给大家听,他读对了跟读。

师:看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了,咱们再来叫叫他们的名字吧!全班齐读。

活动3【讲授】交流活场，重视行为

1.理解感悟第一小节。

(1)(图片出示)来看看，棉花姑娘这是怎么了?谁来说说?

师:书上哪个自然段描写这幅图的内容?

(出示第一自然段内容)老师请一位小朋友来读一读(指名读),其他小朋友边听边思考:棉花姑娘到底怎么了?

(2)汇报:谁知道棉花姑娘怎么了?(生病了)

为什么棉花姑娘会生病的呢?(蚜虫)

(图片出示蚜虫)看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!(介绍蚜虫)

① 看了这么多的资料,你觉得这是一只只怎样的蚜虫。(很讨厌,很可恶)是啊,所以我们说:可恶的蚜虫(指名读)

② 请你用朗读读出蚜虫的可恶。(2个学生)

如果你是棉花姑娘,这时有许多蚜虫爬满了你的全身,吸着你的水分,你有什么感觉?(很难受、不舒服、全身无力)

师:那此时生病的棉花姑娘最需要的是什么??

生:想有医生来给我治病。

师:是呀,我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀!”句中哪个词语说明了棉花姑娘特别想医生给她治病。

生:盼望

是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛,每分每秒都望着远方,希望有谁能来救救她。那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑娘的盼望。(出示句子)她多么盼望有医生来给她治病呀!

(3)  师：最后棉花姑娘的病治好了吗？出示第6小节，生自读，指名读，齐读。

(4)  

2.初读2-5自然段

(1)师:老师感受到了,孩子们都为棉花姑娘担心、着急。请同学们读读2-5自然段,看看都有谁来给棉花姑娘治病了?

生读。

(2)师:出示课件句式“棉花姑娘先请()给她治病,接着请()给她治病,然后请——给她治病,可是他们都没帮上忙,最后( )治好了她的病。”孩子们,请用上这样的句式,来说说都有谁来给他治病了?(抽学生填空,然后老师引导说,孩子们咱们来看“棉花姑娘先请”)

(3)师:最后是谁治好了棉花姑娘的病?——七星瓢虫

出示七星瓢虫的图片,介绍七星瓢虫。

（4）你们看，在七星瓢虫的帮助下，（出示第6小节），不久，棉花姑娘的病就好了，长出了---碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

（5）出示填空题。

（6）男女生分别读第1和第6小节。

3、写感谢信

（1）师：七星瓢虫帮了棉花姑娘这么大的忙，棉花姑娘应该要怎么做呢？（谢谢他）

（2）是啊，我们一起帮棉花姑娘写一封《感谢信》吧！

（3）学习：七 星