谷里中心小学2017--2018学年第二学期美术组集体备课记录

                                                   记录人：朱梦夏

一、集体备课流程

二、教案设计：

远古动物朋友（朱梦夏）

(一)教材分析

本课是美术三年级下册14课的教学内容，为学生介绍了远古时期的各种动物，通过欣赏让学生大致了解了这些远古生物的基本形态、生活环境，让学生感受到了它们的形象特征，体会远古的神秘气息。通过让学生根据化石创作想象它们的外形、神态，对远古动物产生敬畏之情。

(二)教学目标

1. 知识与技能：通过欣赏初步了解远古动物的历史，认识它们的基本形象，感受它们的巨大威武。

2. 过程与发展：让学生通过观察、分析，发现恐龙等远古动物的外形特征，体型结构，发挥想象，创造有个性的远古动物形象，创编有关它们的故事。

3. 情感态度与价值观：感受远古时代的宏伟，培养学生的观察、想象、创造能力，对大自然和远古动物产生敬畏之情和保护之意。

(三)教学重难点

重点：了解远古时代生命史，掌握远古动物的形象特点。

难点：联想创作远古动物形象，抓住其外形、特征，引导对其皮肤，神态等细节的想象、创编有独特视角的故事。

(四)教学准备

师：范画、课件、绘画工具

生：图本画、绘画工具

(五)教学过程

提问导入：

同学们，你们喜欢看电影吗？老师要推荐一部好莱坞大片给你《侏罗纪公园》。

你认识里面的主角吗？（恐龙），你知道它生活在地球的什么时期？（远古时期）

今天，我们就一起来认识一下我们远古的动物朋友（揭题）

新授

1. 其实，我们地球的生命史同样是一部令人惊叹的好莱坞大片，它可以被拍成三部曲。

《巨型虫鱼古生代》、《龙行天下中生代》、《哺乳动物的新生代》。

2. 你最感兴趣哪个？我不妨通过一部短片走进它们的世界（欣赏）

3. 你发现这些远古动物有什么共同的地方（巨大……）

4. 其中有你喜欢的朋友吗？它什么地方最吸引你，能为我们介绍一下它吗？（特征）。你们真棒，把它们的特征都找到了。

5. 其实，真实的远古动物我们并没有见过，我们见过的只有这个，什么（化石）

6. 那电影中，书本上那些有血有肉的形象是如何创造出来的（想象）

7. 通过化石我们可以大致了解它的体型和身体各部分的样子，它的头像什么形状？身体呢？（示范）

8. 这样我们就可以把它的轮廓描绘出来了

9. 它会有一身什么样的皮肤，有一些什么细节……（示范）

10.用这种方法我们也可以成为一名小复原师复原一只威武的恐龙（一次创作），看看我们的恐龙怎样，已经有同学设计好了，一起说说他画的怎样？（稍作展评）

11.其实恐龙并不是唯一称霸过地球的生物，在它之前还有古生代的巨型鱼虫。（介绍集中典型生物）（但它们最终消灭了，什么原因？）

12.但最终这些让人惊奇的巨兽们或灭绝或进化，退出了历史的长河，取而代之的是我们新生代的哺乳动物们，在这里你们找出各种现代动物的祖先吗？（介绍几种哺乳动物）

我们人类的祖先也在这时登上历史的舞台。

13.今天我们认识了这么多远古时的动物朋友，却不能真正的和它们成为好朋友，想象一下如果有一天有了一台穿越机器，你到了远古时期，你会看见什么？恐龙来到现代会和我们的生活带来哪些改变（添画背景或另外创作，示范），想象恐龙的动作神态。

学生创作（二次创作）

作业展评

自评、互评、点评

拓展

我们用各种方式纪念远古动物朋友。（欣赏）

远古动物虽不能再见面，但它们的后代依旧存在，我们也可以和它们成为好朋友。

三、教学反思：

  本课的教学，我基于学生对远古生物的兴趣而展开，以好莱坞大片的形式介绍地球的生命史。通过视频欣赏、化石创作、创编故事，发现古代生物“巨大”、“ 威武”的特点，找到每种恐龙身上独有的特征。让学生通过恐龙化石了解恐龙的外轮廓、体型等知识，发散思维创想它的皮肤纹理、色彩、神态等细节，创造有个人特色的远古生物。同时创设“我们去远古时期”或“远古动物来到现代”两个情境，引导学生想象，创编我们和远古动物朋友的故事。

本课的设计难点在于让学生脱离现代生活中固有的恐龙外貌、色彩的观念，拓展想象思维，创造有个人观念的恐龙形象。但在教学中关于远古动物的故事创编，学生的目光还是过于狭窄，尤其是在远古生物来到现代后的情境中，受到电影等现代传媒的影响，学生首先想到的就是人与远古动物的不愉快斗争，在这方面还需要教师进行更深入的引导。

四、活动照片

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五、活动记录：