谷里小学品德教研组集体备课活动

集体备课活动安排表

集体备课教案

我们小点儿声

谷里中心小学付凡

教材分析

   本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片、声音及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过情境和图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”活动主要通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不能影响他人。

教学目标

1．知识与能力

 (1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2．过程与方法

 (1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

3．情感与态度

 (1)知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学重难点

  知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学准备

 教师准备

 1.教学课件。

 学生准备

 1.平时发现的一些不文明的行为。

教学过程

 一、创设情境，导入新课

 1．师：同学们，今天老师给大家带来了好看的动画片，你们想不想看看呀？(生答：想。)

 2．播放课前准备好的动画片(同时播放事先录好的下课时的噪音。)

 3．师生共同观看动画片。

 4．师：同学们，怎么啦？

生：只能看到画面，听不清楚声音。

师：你不想听到的声音就叫——噪音。

你们喜欢听噪音吗？为什么?

生答：不喜欢。噪音会影响我们看动画片。

师：这都是我们同学在下课时发出的声音哪。

共同点评刚才噪音中的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。

 5．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?

 6．学生分组讨论问题。

 7．学生在班内汇报交流。

生1：下课时发出噪音是不对的，我不会发出噪音的。

生2：我如果玩的时候声音大了，会赶紧说话小声点。

8．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道这种行为是不文明的，也都表示要改掉这个坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。这也是我们今天要学习的内容一一我们小点儿声。

【设计意图：二年级的孩子刚入学一年，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。】

二、了解噪音，明白危害

 1．师：噪音不仅影响看动画片，还有不少危害呢？

课件出示噪声的危害。

播放耳朵的自白：说出噪音的危害。

 2．师生共同观看。

师：听了耳朵的话，你们有什么想说的吗？

生1：噪音会让我烦躁。

生2：长时间听噪音耳朵的听力会衰弱。

师：生活中，你的耳朵有没有受过伤害？

生3：下课时，吵闹的声音影响我看课外书。

生4：我家楼上装修时，吵得我睡不着觉。

3.师：你的小耳朵还受到过哪些伤害呢？

       生5：上课时，外面有放礼炮的声音，吓了我一跳！

       生6：在图书馆看书时，有人一直在说话，烦死了！

师：原来有这么多的地方吵闹呀！

找到了让我们耳朵受伤害的地方，那我们该怎么办呢？

生7：我们应该提醒他们小点儿声。

师：讲得真好，你们就像一个个小小调音师。

三、做个小小“调音师”

 1.师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材第47页的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢?

 生分组讨论，师巡视指导。

 师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢?

 2.全班交流方法。

 生1：做个警示贴，提醒自己小声些。

 生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。

 生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。

 生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。

 3.师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧!老师相信，你们都是最合格的“调音师”。

【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】

四、深入实际，拓展延伸

 1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。

 2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。

 3．课件出示提示安静的标志。

 4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。

 5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。

师：请你们看看，这是在哪呀？

 6．学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。

 7．学生汇报。

 生1：医院。

 生2：学校。

 生3：图书馆。

 生4：阅览室。

师：为什么要贴警示标志呢？

生1：因为医院要保持安静。

生3：因为图书馆要保持安静。

 8．师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候，一定记得履行我们的“职责”呀！

 9．师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静。你们知道这样的地方吗?请同学们看教材第49页图片，说出哪些场所要小点儿声。

 10．学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。

 11．师：电影院没有警示牌，保持安静就是文明。其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。

 12．小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧!

 【设计意图：此环节采用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】

五、开阔视野，推而广之

 1．师：在前面，我们屡次提到一个词——公共场所．那么怎么理解这个词呢?

 2．出示：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。

 3．师：通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心，这时候就需要我们小小“调音师”了。

接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。

 4．学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。

 5．全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。学生按照样本，再画出一些警示标志。

 6．师：请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。

 7．在公共场所，不顾及别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。我希望每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民!

师总结：“风声小了，听得见水的声音；雨声小了，听得见鸟的声音；我们声音小了，听得见心灵的声音。”

六、板书设计

医院                       学校

我们小点儿声

          文明之花

图书馆                 电影院