学讲目标

1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

学讲重点

圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。

学讲难点

圆特征的发现过程。

教学方法

自主探究、合作交流

教学准备

课件，

教 学 过 程 和 内 容

二 次 备 课

一、谈话引入

   1、游戏：摸图形。

  你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？请一名学生到前面摸，其他人说。

   3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识

二、交流共享

同学们在生活中见过圆吗？

其实圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。

1.教学画圆。

你们想不想动手画一个圆呢？老师只给你一支粉笔，你能画一个圆吗？

下面请同一小组的同学，把你们画的圆放在一起，比一比，然后说一句评价的话，好吗？展示学生画的圆，一起来评价。

根据学生的回答，适时引导。

（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？

（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？

根据学生的回答，小结画圆的注意点。

示范画圆，并强调需要注意的地方。

2.教学圆各部分的名称。

如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？

学生汇报。

（1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。

（2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。

（3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。

3.认识圆的特征。

我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？单就圆心，半径，直径里面就蕴藏了很多知识，你想研究吗？

学生活动。注意选择代表性的发现。汇报。

（1）圆有无数条半径和直径。你有这个发现吗？你怎么知道的？

（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。

你是怎样发现的？能说一说吗？

（3）同一个圆里直径是半径的2倍。

你是怎样知道的？学生可能说是观察到的，也可能是量的，或其它情况，只要能正确说明半径与直径的关系就行。

你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？

d=2r  r=d

如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？

出示一个圆，半径5厘米。如果半径6厘米呢？如果直径是6厘米，半径呢？

出示练习十七第1题。

（4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。

（5）还有其它发现吗？

三、反馈完善

1.完成教材第87页“练一练”第1、2题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？