11、《彩 虹》教学设计

教学目标:

1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字；

2. 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气；

3. 能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。

   4.在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、          出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。

2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）

3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去课文中看一看吧！

二、          初读课文，识字学词

1、师范读课文，学生认真倾听。

2、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。

3、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1） 指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。

师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。

（2） 指名学生朗读第2自然段。

①   出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。

②   正音后再次指名学生认读词语。

③   鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。

④   学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。

（3） 指名学生朗读第3自然段。

①   出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。

②   指导长句子朗读：

妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？

师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。

③   学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。

（4） 指名学生朗读第4自然段。

①出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。

②指导长句子的朗读：

哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？

学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。

①出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。

引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）

鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。

1、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

2、巩固识字。

（1） 师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。

（2） 单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。

三、再读课文，了解主要内容

1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。

3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。

四、观察生字，指导书写

出示生字“到、那”，观察相同点

预设：都是左右结构

“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；

“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

师范写，生在书上描一个写两个。

展示学生作品，评价并修改。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了而美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。

板书设计：

11、彩  虹

爸爸  妈妈  哥哥