《“番茄太阳”》

主备人：潘屹

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点难点：

　　1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。

　　2、理解三处“番茄太阳”的含义。

教学过程：考考你的记忆力。读下面的词组一分钟，看你能记住几个。

一、导入新课，学习第一自然段

1、今天这节课我们继续学习《“番茄太阳”》板书课题，齐读课题。

2、请同学们轻轻打开课文，读一读课文的第一自然段，体会作者此时此刻的心情怎样？（灰暗）板书：灰暗。

师：“灰暗”的心情是一种怎样的心情呢？（悲观、绝望）作者为什么会有这样的心情呢？（简介作者）带着你的体会再读读第一自然段。指名读。

3、那么，作者的心情后来有没有什么变化呢？请大家读读课文的最后一自然段。

4、作者的心情有什么变化？（温暖、开心、开朗）如果能用一个能够和“灰暗”相对应的词语，你觉得可以用什么词？（光明、明亮）非常好，作者的心情不再灰暗了，而是变得光明了。

二、体会明明的特点。

1、按理说，一个成年人对待生活的态度不会轻易的改变，是谁让作者的心情得到如此大的改变呢？课文中写了好几个人，你觉得对作者影响最大的人是谁？（明明）

第一课时我们初步认识了明明，明明是个怎样的孩子呢？

2、交流明明的特点。（懂事、爱笑、聪明、活泼、善良、热爱生活、关心他人）

三、深悟笑中蕴意。

明明是个爱笑的孩子，课文不只一次的提到明明的笑声。今天就让我们走进明明的笑声里，感受、体会明明的笑。快速浏览课文找出明明笑的语句用波浪线画出来。

（一）感悟笑容纯美。

1、生交流，师抓契机品评。

（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？她为何而笑？读读第3自然段，看看你有什么体会？手就成了明明的眼睛。

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）能把这种美读出来吗？明明的笑出了让作者感到很美，还让她感觉到（心疼）读读第6自然段。

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，总在人们耳边回旋，使人回味无穷。）这次她为何而笑？（因为她通过摸番茄认识了太阳，所以开心的笑了。）明明口中的番茄太阳指的是（太阳）同学们想想太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的、软软的、特别舒服、很美丽、给人温暖的感觉）板画：番茄

（二）感悟笑中乐观。

1、如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点也不奇怪，因为我们太幸福了。但是，明明和我们一样吗？她是一个怎样的孩子呢？

2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童，生下来眼睛就看不见。）

3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）

4、是啊，她从来没有见过绿绿的树，没有见过红红的花，她不知道天上的云是怎样飘的，雨是什么形状，更不知道太阳是什么样的，她只能把太阳想象成番茄，叫它，番茄太阳。来，孩子们，闭上眼睛。此刻，你的眼前一片漆黑，你什么也看不到，你想使劲睁眼去看，睁眼去看，可你看到的依然是无边的黑暗。你听到窗外有笑声传来，你多想和他们一起玩，一起上学，一起读书写字，可你不能。你能想象这样的小女孩在生活中会遇到的怎样困难吗？

生1：她倒开水喝，可能会烫着。

生2：她出去玩，很不方便，可能被汽车撞倒。

生3：因为是盲童，别的孩子不跟她玩。

师：多么不幸的明明，生活对她来说有太多的磕磕碰碰，世界对她来说有太多灰暗。可这残缺的生命却这样灿烂的笑着。这是一种怎样的笑？（板书：乐观的笑）带着你的理解，再读读这几个句子。（课件出示，笑声句子）

（三）第三回环，领悟笑中温暖。

师：我们大家不知不觉被她的这种笑所感染。你看，（看图）明明的笑感染了周围每一个人。爸爸憨憨地笑了，妈妈甜甜地笑了。（手指边上）这边上笑得最灿烂的这个人是谁？对，她就是作者卫宣利阿姨。明明的笑让卫宣利阿姨渐渐消除了生活的寂寞，让她忘记了生活中的痛苦，让她也快乐起来了。

你说这是一种怎样的笑呢？（温暖的笑、动听的笑、感染人的笑、乐观的笑）

师：因为是这样的笑，所以我觉得那就是最美的——

生齐：番茄太阳！

师：带着这样的心情，我们再读句子。

“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。齐读。这里的指“番茄太阳”（明明的笑脸）。作者看到明明的笑脸就像明明心中的番茄太阳一样温暖。

（四）、体会美好的心灵

师：这红红的番茄太阳温暖着我的心。温暖着我的心的，仅仅是明明的笑吗？快速读读课文的最后三个自然段。（学生自读）

1、作者最后被深深地感动了。是什么让作者流下了眼泪？（若回答学生“明明的话”，指名读明明的话。）你从明明说的话中感受到了什么？（当她知道好心人为她捐献眼角膜时，她想到的是像好心人一样，长大要把自己的腿送给作者。）这可不是书包、文具，说送就能送的。一个5岁的盲童说的这样天真简单，可流出的是她（善良的心、真诚的爱心）

2、谁能把明明的爱心读出来？（指名读）

3、听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地感动，又怎能抑制住眼泪呢？站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前浮现出——引述（明明天使般的笑脸）

4、出示：红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。

温暖我心的“番茄太阳”是什么呢？（明明的爱心、明明美好的心灵）板书：美好的心灵。

作者觉得明明的童真和爱心就像明明心中的“番茄太阳”一样温暖着自己的心。有感情地齐读最后三个自然段

四、延伸主题，深悟“蕃茄太阳”的广泛内涵

1、在课文中，除了明明，你觉得还有谁的心中也有“番茄太阳”呢？

明明的爸爸，因为他用自己的爱心和耐心，教明明认识生活中的事物，让明明感受生活的快乐。

捐眼角膜的人，他无私地捐献眼角膜，让明明很可能重见光明。

师：同学们，因为他们心中有爱，在明明的心中播下了爱的种子，才使明明心中有了这颗红红的“番茄太阳”，明明又把这颗红红的“番茄太阳”给了“我”，让红红的“番茄太阳”一直挂在我心中，温暖着我的心。同学们，这是爱的传递！多么多么可贵！板书：爱心是可以传递的。

2、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。

3、所有心中有爱、无私奉献的人，他们的心中都红红的 “番茄太阳”。 正因为有许许多多这样的人，我们的生活才变得那么美好，我们的世界才充满希望。播放《爱的奉献》

五、作业：

1、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围的人听。

2、读一读：卫宣利阿姨的另一些作品《流泪的月饼》、《两双球鞋》、《母亲的声音》。