校级菜单讲座：高阶思维促有效教学的实践与探索

5月2日，我校针对教师对高阶思维促有效教学的实践与探索中存在的困惑，特别邀请了李静、王叶蕾和周苏云等教师结合自己高阶思维促有效教学的研究分别做了专题讲座。我校所有课改团队教师参加了此次活动。

讲座中，李静老师以《小学低年级阶段对比思维的培养——〈蚂蚁和蝈蝈〉课例研究》为题告诉我们：针对小学低年级阶段学生的身心发展状态不成熟的情况，决定了教师在指导过程中需要为学生提供可视化的、具体形象的支架加以引导，方能为高阶思维的培养提供可能；王叶蕾老师以《步骤思维教学——两位数加一位数的进位加法》为题告诉我们：要想更好的促进学生步骤思维的发展，教师可以让学生加强练习，辅以表达，经常问学生怎么做，数学原理是什么，让学生养成习惯，由被动转为主动，在潜移默化中将步骤思维内记于心；周苏云老师以《低幼儿也可以发展高阶思维》为题告诉我们：孩子借助思维导图脚手架，能够比较容易地说出本课所学，这极大地降低了数学归纳的能力，适合低幼儿的思维水平，但是又潜移默化地不断影响其数学归纳能力的培养，低幼儿是完全可以发展高阶思维的。

通过讲座的老师们脉络清晰并结合实例的分析讲解，课改团队的老师们有一种豁然开朗的感觉，必将引领高阶思维促有效教学的研究迈出新的步伐。