数数 数的组成

教学内容：

一年级下册第21～23页的例1和“想想做做”的第1～6题。

教学目标：

1．使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成；知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。

2．使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3．使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用事实；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。

教学重点：

100以内数的组成。

教学难点：

理解几十九添上1是几十。

教具准备：

师生准备数数的小棒。

教学过程：

一、创设情境，引发学生自主生成内需

1．数彩珠。（复习：10个一是一个十）

2．继续增加彩珠。（引入20以内的数不能解决，还需认识更大的数。）

二、操作体验，引导学生主动探求新知

  1．认识二十几。

（1）在桌面上摆出23根小棒，怎样摆能看得很清楚？

学生动手操作，说说是怎么摆的。

（2）小棒摆一摆。

学生从二十三一根一根依次摆到二十九。

2．探索几十九添上1是多少。

（1） 29添上1是多少根？（学生尝试摆后，同桌交流）

小结：9根和1根合起来就是10根，10根捆成一捆，加上原来的2捆就是3个十。所以29添上1是30。

（2）开火车数30～39，39添上1是多少？（学生尝试脱离小棒说想法。）

小结：9根和1根合起来就是10根，10根捆成一捆，加上原来的3捆就是4个十。所以39添上1是40。

（3）49添上1是多少？59呢？你还知道几十九添上1是多少？

（4）通过学习，我们知道了29添上1是30，39添上1是40……你发现了什么？

（5）数数游戏。

①43～55(拍手数)

②85～99（师生数）

3．体验九十九添上1是100。

（1）99添上1是多少？

（2）同桌合作，数一数，现在一共有几捆小棒？每捆小棒都是几根？

（3）揭示：10个十是一百。

（4）引申：百是一个新的计数单位，今后我们学习更大的数时，还可以一百一百地数。

三、回归生活，引导学生自发拓展应用

1．完成“想想做做”的第2题：数香蕉。

学生先独立数，然后全班数，最后指名接下去你还会数吗？

2．完成“想想做做”的第4题：各有几个十和几个一，合起来是多少？

让学生先在小组内相互说一说，然后指名汇报。

3．“想想做做”的第5题：承接导入部分的彩珠图，在书上圈一圈，做一做。

学生独立完成，然后全班汇报。鼓励数错的学生寻找出错误的原因。

4．完成“想想做做”的第1题。

引导：现在大家已经学会了更大的数，谁能数一数我们教室里有多少张桌子，有多少把椅子？（出示图片）

学生数数，教师提醒学生不要重复或遗漏。

学生数完后组织全班汇报，教师明确。

四、总结提升，引发学生后续学习欲

1．总结全课：这节课你学到了哪些知识？

2．课后作业：回去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。

本课总结：

通过观察、动手操作、比较和交流讨论，使学生初步感知两位数的基本组成方法。本课突破“几十九添上1是多少”的难点，使学生认识新的计数单位“百”，并对100以内数的含义形成完整的认识。