海底世界

教学目标：

知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标：正确、流利、有感情地读课文。

情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

教学重点：指导理解二、三自然段，了解海底景色奇异、物产丰富的特点

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、激情导入：

同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）

（  ）（  ）捞针      （  ）涯（ ）角

（  ）（  ）一粟      （  ）枯石烂  

（  ）（  ）捞月       八仙（   ）（  ）

看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！

   前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2、板书课题：

  跟老师一起写课题。注意哦，“底”是一个生字，半包围结构，先写广字头，要想看得深，就要潜入海底，最下面的这一点别忘了。这个点表示“止”如果不停止，说明还没有“到底”。明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。生齐读课题。

3、旅行马上要开始了，大家准备好了吗？（准备好了）那我们就先睹为快。（放课件）多媒体展示“海底世界”视频。

4、师：谁能用上“有……有……有……”的句式来说说你看到的情景？

(学生进行交流）

过渡：大家说得真好!有一位作家也遨游了神奇的海洋世界，他还把自己的所见所闻用语言记录了下来。让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！请同学们打开课本，翻到第22课，

二、整体感知

1、想知道大海的深处究竟是怎样的吗？自己读课文，把生字读准确，句子读通顺，这样才会有发现。

学生自由读课文。

2、好，最后一名小潜水员也上岸了。我来看看，谁能带着其他同学读？生领读课后词语。还有补充的吗？

检查自读情况：

发现小朋友真会学习！这么快就能把这些词语读准了。老师这里还有一组词，不知道小朋友有没有信心读好？

a、指名读。齐读。

b、你有什么发现？（这三个词都是写动物的声音。）像这样的词我们称它为象声词。你还能说出一些这样的词吗？生交流。（嘟嘟、咕咕、呱呱、呼呼、喳喳……）

3、你们知道海底是什么样的吗？能用课文里的一句话来说说吗？

你真了不起，一下子就能抓住文章的重点，板书：景色奇异    物产丰富      [出示这句话，齐读。]

4、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看

三、略读第二段，感受“景色奇异”

我们先用眼睛和耳朵感受一下大海的奇异吧！海面上波涛汹涌，海底也是这样吗？赶紧默读课文，我们第二次潜入海底，看看有什么发现。

1、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）

什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？

4、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

这种自问自答的句子就是设问句。

5．其实海底的动物们常常在“窃窃私语”，师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？
生：不能。
师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？
学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，现在老师发给学生每人一个水中特制的听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

6、都有哪些声音呢？指名说

7、想听听吗? （想）（点击课件，师生齐听）（边听边问）这是谁发出的声音？

8、 海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。（出示课件）

师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
9、不仅如此，它们“吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报”

现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？
生：因为海底的鱼多，鱼的种类多。
10、小结：师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹， 现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。请同学们美美地朗读第二自然段。

三、学习课文第3节

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！

1、              接下来我们学习第3段。请同学们自读课文，想一想：这一自然段主要写了什么?是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。

2、海底的动物估计有成千上万种，到底怎么来写出这么多动物的活动特点呢？作者是个顶顶聪明的人，他写了哪几种动物呢？为什么要写这几种呢？再默读，用横线把动物的名称画出来。

3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）

下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。

出示：“我是……”  小组交流

学生回答

（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。  

四米大约有多长，谁知道？（大约有教室这么宽）这么长的距离海参需要爬行多长时间？（一个小时）谁知道这句话用了什么说明方法？（列数据）A海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是非常的快，谁知道是什么鱼？（梭子鱼）谁是梭子鱼？（学生读）

（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

每小时能游多远？（几十公里）几十公里有多远？南京夫子庙去过吗？几十公里就有从这里到夫子庙那么远！当它攻击其它动物的时候，速度还要快，有多快？（比普通的火车还要快）谁知道这句话用了哪些说明方法呢？（列数据，作比较）A梭子鱼的行进速度快的惊人，可并不是所有的海底动物都能游得这么快，老师知道有一种海底动物行进的速度可慢了，谁知道是什么？（海参）谁是海参？B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。

这种动物的运动方式真的很特别。大家见过乌贼吗？（师示范乌贼的运动方式）谁来一边自我介绍，一边试着模仿它的运动方式呢？

（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢?

生：吸、粘。

师：贝类聪明啊！

师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。请回！（生鼓掌）

（５）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。

（６）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

6、让我们静静地欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

四、小结，

今天的学习，大家表现得真棒！下节课我们所要学习的课文会为我们展现海底世界更多的奇特和美妙！我看到很多同学已经迫不及待进入下节课的学习