教学目标

1.学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2.培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

教学重点

掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

教学难点

理解首位不能整除的处理方法。

教学准备

光盘

教学环节

教师活动

学生活动

一、建标

二、探标

三、验标

今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）

1.出示例5情境图

学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？

根据学生的回答，板书算式：52÷2

让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。

引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。

2.探究操作。

提问：应该先摆多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反馈。指名一位学生上台操作。让学生到黑板前分并说说计算过程。

小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）

3.教学笔算

提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）

追问：余下1个十，接下去怎么算？

（学生独立思考，同桌互相说说）出示导学单：写出计 算过程。

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）

检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）

在导学单上写出验算。

1.完成想想做做第1题。

指名4人板演，其余学生完成在教材上。

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

学生交流。

教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。

2.完成想想做做第2题。

分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。

3.完成想想做做第3题。

分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？

小组交流讨论。

教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。

4.完成想想做做第4题。

学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。

5.完成想想做做第5题。

学生独立观察，理解题意。

提问：84盆鲜花，组成不同的图案，摆成左边的图案可以摆多少个？摆成右边的呢？

学生列式计算。

集体订正。

6.完成想想做做第6题。

  提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？

  同桌互相说一说，指名说。

提问：这节课你有什么收获？

7.小结：

通过这节课，我们学会了什么？你有什么收获？

观察场景图，说说从图上知道了什么。

学生口答算式

同桌讨论再组织全班交流。

同桌讨论再组织全班交流。

学生口答算式

同桌讨论再组织全班交流。

学生独立填写在书上，再集体订正

学生独立计算，再指明说计算方法。

学生独立计算同桌交流方法指名汇报

指名学生说出计算方法。

理解摆成左右两边的图案需要几盆花。

回忆用除法计算是用什么问题。

全班列式计算。

学生可能提出这些问题：

茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？