教学目标

1.探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

教学难点

计算方法的探究

教学准备

课件、口算卡片

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

（分层操作）

一、建标

二、探标

三、验标

1.口答：20里面有（  ）个十，46里面有（  ）个十和（  ）个一，70里面有（  ）个十。

2.解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？

  口答算式：18÷3=6（支）

  你是怎样想的？

  学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）

  谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）

 1.教学整十数除以一位数

导学：

（1）从图中你知道了什么？

（2）你想怎样列式计算？

（3）联系图想一想，可以怎样计算。

（4）联系整十数的含义想想，可以怎样计算。

（5）联系相关的乘法试题，想想可以怎样计算。

谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

2.教学整百数除以一位数

  出示例1后的“试一试”：600÷3=

  导学：

你是怎样想的？和同学说说你的想法。

  小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3.教学几百几十除以一位数。

出示教材例2，学生读题。

谈话：怎样列式？你能口算吗？

【导学】

（1）你是怎样想的？

思考：120支铅笔是多少捆？也就是多少个十？把12个十平均分成3份，每份是几个十？也就是几个十？

（2）小组交流，汇报交流结果。

（3）教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

1.想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除法口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.

2.想想做做第2题

3.想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。

4.想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

5.想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

6.想想做做第6题

提示：如果把最左边的三角形和最右边的三角形拼在一起，长方形可以被看成平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

7.谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

学生口答。

学生列式计算。

复习除法各部分名称。

观察场景图，说说从图上知道了什么。

学生口答算式

同桌讨论再组织全班交流。

同桌讨论再组织全班交流。

学生口答算式

同桌讨论再组织全班交流。

学生独立填写在书上，再集体订正

学生独立计算，再指明说计算方法。

学生独立计算同桌交流方法指名汇报

指名学生口算，说说想法。

学生独立完成，同桌互相检查。

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

列式计算，然后组织交流。

引导学生观察长方形。

板书设计

整十数、整百数除以一位数的口算

60÷3=20（个）

 1.6个十除以3得2个十。

 2.3个20是60,60除以3是20。

 3.6÷3=2,

60÷3=2,120÷3=40（支）

12个十除以3得4个十，是40。