《一路花香》第二课时教学设计　　

　　主备人：张琪

设计理念：　　

《一路花香》是苏教版语文教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工巧妙地用它裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们正确地看待自己和别人，就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。　　

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中我让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪。抓住学生都爱阅读故事的心理，在阅读课文中提炼三个角色特点，反复阅读感悟破水罐的心路历程。利用教材空白，设计想象，真正与文本、人物进行对话。让学生在反复阅读中，思想不断深进，最终，领会课文所揭示的深刻道理，　　

《语文课程标准》还指出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。因此，在课始我安排词语听写，让学生明白写字不仅要写正确，还要写美观，巩固字词教学。课终安排写话练笔，与前文阅读动静结合，拓深思维。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。

3、帮助学生学会正确看待自我的价值，树立正确的人生价值观。

教学重点、难点：

朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。

理解挑水工富有哲理的话语是文章理解的难点。

教具准备：课件　

教学过程：　　

一、复习导入。　　

1、这节课，我们继续学习15课——一路花香　　

2、上节课我们一起初读了课文，学习了生字新词，你们还记得吗？下面，我们来听写几个词语：（提醒：请注意写字握笔姿势）　　

水罐  浇灌  骄傲  惭愧　　

（抽取一位同学的。评：正确方面。）我们来看一看，这两个字（罐  灌）读音相同，字形相近，上节课我们已经比较过了。他写得怎么样？（相机加星）　　

(评：美观方面。)结构匀称，笔画舒展。（相机加星）。　　

师：写字不仅要写正确，还要写美观。　　

(检验全体学生)你们对吗？对的，给自己加一颗星，好看吗？好看，再加一颗星。　　

3、上节课呢，我们已经初步了解了课文内容，能用上这些词语说一说课文主要讲了什么吗？　　

[设计意图：复习四个词语，一方面是为了检查字词掌握情况，“灌”“罐”学生容易混淆，有必要再强化，另一方面，“骄傲”“惭愧”是理解课文内容的关键词。用主要词语来概括课文内容，既可训练学生词语运用能力，又可牢牢地从整体上抓住，为下文具体地展开铺垫。]　　

二、品悟角色。　　

1、听出来了吗？课文向我们介绍了三个角色——好水罐、破水罐、挑水工（生说，师板书）。请同学们读一读课文，注意这三个角色，想想它们各有什么特点，待会谈谈你的看法。（相机提醒学生读书做记号）　　

2、先说说好水罐。　　

（一）好水罐　　

1、骄傲，你找到了这个词。（板书：骄傲）读书时就应该学会捕捉关键词，这是一种好的学习方法。　　

2、你从哪里感受到它的骄傲。它确实很了不起，带着自己的体会，谁来读？它非常自豪。我们一起读。（那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲......）　　

（二）破水罐　　

1、破水罐呢？谁来。　　

2、你捕捉到了这个词　　

?惭愧（板书）。你从哪儿看出来的?（这儿直接说他惭愧。如果说第一句，追问，它还说了什么）　　

3、出示（“过去两年中……应有的回报。”）　　

（1）大家再读读这段话，有什么感受？　　

（2）它很体谅挑水工，每次挑水回来只剩下半罐子水，破水罐觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的歉意。（出示）那你觉得破水罐会怎么地答道。　　

（3）你能把你的感受读出来吗？（一人）你读出了破水罐的歉意。想想它道歉时的神态、动作，还可能怎么样答道。（学生答）你来读。（两到三名学生读，师相机评价）　　

一边读一边想可以帮我们更好地理解课文。让我们一起读。　　

[设计意图：引导学生说说破水罐道歉的话，让学生展开想象道歉时的心情、动作、神态，在提示语的学习上继续品词读句，悟出破水罐心地善良，还有对挑水工那深深的自责之情，“惭愧”的含义更丰满具体了。有了这一段对话指导“点”的学习，才能推动后面角色朗读“面”的提升。]　　

4、看，（指板书）这两个字都是什么旁？（竖心旁）说明和什么有关？（心情）课文中还有哪些句子描写了破水罐的不同心情？　　

出示：当他们上山时，那只破水罐……又漏掉了一半的水。　　

你体会到他情感的变化了吗？（一丝快乐、伤心）　　

?快乐：　　

1、究竟是怎样的美景让破水罐感到一丝快乐呢？把你看到的美景说一说。（出示图片）可以是几句，也可以是一句。　　

（学生说，教师相机评价）　　

2、教师描述：多美的花儿，一朵朵，一簇簇地怒放着。它们让这条小路一路美丽，一路花香。这让破水罐感到了——一丝快乐。　　

[设计意图：对语言文字的“艺术空白”进行想象或补充，是培养学生想象力的一剂良方。在教学中，紧紧抓住文本的“空白”，启发学生用想象个性化的“补白”，可以激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神。]　　

3、咦，明明我们看到美景很快乐呀，怎么破水罐只有“一丝快乐”呢？（生答）  联系上下文来体会，也是学习的好方法。　　

4、谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来？评价：听出来了，破水罐有那么一丝快乐。　　

?伤心：　　

1、它的快乐总是那么少，那么短暂，我们一起来读——但到了小路的尽头……一半的水。　　

2、“于是，它再一次向挑水工道歉。”　　

3、与第一次道歉比起来，这儿省略了道歉的内容。我们能不能把它找回来呢？（学生想象说话）　　

4、课文中为什么不写这些呢？（因为它和第一次道歉的内容差不多，这儿不写是为了避免重复。我们今后写作也可以这么做。）　　

[设计意图：阅读教学，就是教师、学生、文本三者之间的对话。文本是教学的材料与载体。对文本的各个元素的理解可以有所不同，然而，凡属主流的、重要的东西必须准确把握。循着有裂缝的水罐的情感变化这条线索进行探究，学生就能一步步地感受到“各有所长，物尽其用”的寓意。]　　

（三）挑水工　　

1、见证了破水罐心情变化的人，除了我们还有谁？（挑水工）让我们回顾一下挑水工的两段话，轻声读一读，你觉得挑水工怎么样？从哪儿看出来的？　　

预设：　　

聪明、善于发现、合理利用　　

（1）“早知道”“利用”：裂缝浇灌出一路鲜花。不仅善于发现还懂得合理利用。他懂得把别人的缺陷变成优点。评：善于发现关键词(相机读合理利用的句子)　　

会引导人、像老师　　

（2）“希望”：破水罐注意花儿。那些令我们都连连赞赏的花儿可都是破水罐的裂缝浇灌出来的呀。挑水工在引导破水罐自己发现自己的价值，真像一位循循善诱的老师。评：纵观全局去理解（相机读殷切希望的句子）　　

会安慰人　　

（3）最后一句   挑水工的话让破水罐明白它是有用的，这样真诚的安慰应该能够解开破水罐心里的疙瘩。　　

这句话是反问句，还可以换一种说法。（学生说）会安慰人也是智慧的表现。评：见解真独到。（相机读真诚安慰的句子）　　

挑水工聪明过人，善于发现，能合理利用别人的缺陷，还会引导人，你们觉得用哪个词形容他更恰当。（板书智慧）　　

2、挑水工用睿智的语言告诉破水罐，裂缝也能创造美。让我们一起读挑水工的话，感受他的智慧。(生齐读)　　

3、指着板书小结：这一课的学习，我们走进了三个角色的内心。好水罐——破水罐——挑水工——，下面我们在小组里分角色朗读，再次感受他们的内心世界。　　

4、角色朗读　　

谁愿意读给大家听。挑水工的话，你来读（男生），破水罐的话你来读（女生），旁白大家一起读。课题我来读。　　

[设计意图：《语文课程标准》指出，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。因此，让学生读、悟、再读，在读中思维递进，个别读、齐读、角色读，在个性化朗读中思想提升，突破此处难点。]　　

三、理解寓意　　

1、此时此刻，你想对谁说些什么吗？写在纸上。可以是文章中的角色也可以是由此想到的某人，可以是几句，也可以是一句。　　

我想对       说：“                                            。”　　

谁愿意大声读给大家听。　　

评价：很有见地、有道理、有深度......　　

在学生发言时，教师相机板书：正确地看待自己　　

2、提炼寓意　　

总结：看样子同学们已经明白了这则寓言的寓意，老师也想对同学们说，世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们能正确地看待自己，充分发挥作用，那我们的人生之路必定是——一路花香（指黑板课题，师生齐读）。　　

 [设计意图：课堂教学不应“淡化”甚至“失落”语言文字的训练，而应将课堂植根在“语言”和“文字”这两块肥沃的土壤之中。把“写”的训练纳入课堂，是语文课堂向“语文”回归中不可忽视的一环。使学生对文本的解读从表象走向实质，体会到“好水罐”“挑水工”与“破损的水罐”看待问题的角度不同，所得也自然不同，实现了思维的飞跃。]　

四、拓展阅读。　　

1、最后张老师送给你们一首小诗《我和小鸟和铃铛》（配乐朗读）　　

我和小鸟和铃铛　　

——金子美玲　　

我伸展双臂，　　

也不能在天空飞翔，　　

会飞的小鸟却不能像我，　　

在地上快快地奔跑。　　

我摇晃身子，　　

也摇不出好听的声响，　　

会响的铃铛却不能像我　　

会唱好多好多的歌。　　

铃铛、小鸟、还有我，　　

我们不一样，我们都很棒！　　

铃铛、小鸟、还有我，    （一起来）(再来)　　

我们不一样，我们都很棒。 （反复） 　　

[设计意图：最后一首儿童诗，内容浅显，语言活泼，尤其是最后一句“我们不一样，我们都很棒”与《一路花香》寓意有异曲同工之妙，让学生在感悟寓意的基础上，情感再次升华，有利于树立信心，从而正确地认识自己，树立正确的人生观。]　　

五、课外作业　　

这节课就上到这里。推荐同学们课后阅读《把短处变长处》、《伞兵的故事》。　　

六：板书

15  一路花香　　

好水罐   骄傲　　

破水罐   惭愧　　

挑水工   智慧　　

正确地看待自己