6、西湖

【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情

【教学重点难点】

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

第一课时

【课时目标】
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

【课前导学】

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解观地书写，描写《习字册》上的生字。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、调动积累，激发兴趣

1、同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。

2、学生背诵《忆江南》，老师后背诵。

3、这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

板书：西湖  领读课题

简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴ 出示词语：
 杭州   素有  天堂  远眺   掩映  一般

犹如   典雅  硕大  轻柔   秀美  连绵起伏
⑵ 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶ 解释疑难词意，运用方法如下：

1、（借助工具书）    

2、找近、反义词：淡（浓）  

格外（特别、分外）  一般（一样）   宛如（犹如、好像）

3、一般讲解：阮公墩  小瀛洲  杭州

4、教师讲解：

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

连绵起伏：脸面，接连不断；起伏，高高低低。

掩映：掩，彼此遮掩；映，互相映衬。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。
⑷ 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋ 感知全文
 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
 板书：山峦湖水
    湖堤小岛
    华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌ 查字典理解"素有"的意思。
⒍ 第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈ 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉ 学生提问。
⒊ 教师小结。
四、作业设计
⒈ 描红钢笔习字册。；
⒉ 抄写词语；
⒊ 练习朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛   如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

课前导学：

1.有感情地朗读课文，试着尝试完成课后作业。

2.在感受深或有疑问的地方做上记号。

教学过程：
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴ 听写几个词语：犹如  一般  令人  格外
⑵ 检查反馈。

二、细读课文，理解文意

（一）第1自然段
⒈ 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉ 西湖是什么？

（二）第2自然段
⒈ 同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴ 为什么说西湖是一副优美的山水画？
⑵ 为什么说西湖是人间仙境？
⑶ 月下的西湖是什么样的景象？
⒉ 以读代讲，读中作答
⒊ 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
 （讨论后出示第2自然段第一句话）  引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
⒌ 教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
（三）学习第3自然段
1、十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
2、请同学们朗读相关自然段。
3、"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
4、读了哪一句你彷佛看到了仙境？
5、结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。
（四）学习第4自然段
⒈ 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊ 指名朗读两个比喻句。
⒋ 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
【板书设计】
            6 西湖
          山峦  湖水  （远眺）
          湖堤  小岛  （近赏）
          华灯  琴声  （夜游）