7的乘法口诀

这次由周苏云主备7的乘法口诀。

周苏云: 这次集体备课主要通过以下3个目标来指导教学。

1、根据乘法含义和6的乘法口决编写过程，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的来源。

2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

3、通过编写口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

教学重难点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学过程

一、学前准备

1）出示口算卡片，读题并说出得数，说说用哪一句口诀

4×2 6×2 1×3 4×5 3×4

2）摆一摆

每条鱼用6个三角形组成，摆2条鱼要用多少个三角形？摆3个呢？

写出乘法算式及口诀

（设计意图：巩固所学的乘法口诀，为7的乘法口诀的编制、记忆做铺垫，设下坡度，激发学习兴趣。）

二、探究新知

1、导入：回忆一下以前我们学习乘法口决是用什么方法？（摆实物——写算式——编口决）今天，我们也用这种方法学习7的乘法口决。（师板书课题）

（设计意图：教给学生学习的方法，把旧知与新知建立联系。）

2、学习例1：

1）用七巧板摆图案，多摆几种。先自己摆一摆，再看看同组伙伴的。

（设计意图：培养学生动手能力及创新思维能力，在轻松愉快氛围中学习，感受学习数学的快乐。）

2）把表格填完整，与小组同学进行交流。

（设计意图：培养学生独立思考能力，给学生一个相对较大的思维空间。）

3、看图写乘法算式，编乘法口决。

（设计意图：培养学生思维能力，知识迁移类推能力，看图写算式编口决，便于学生理解口决的意义，记忆口决，突破重点。）

4、小组内交流

1）你编的乘法口决

2）7的乘法口决有什么规律？

（设计意图：通过交流，自觉吸收自己喜欢的思路，感受到与他人合作的好处与快乐！）

5、全班交流，教师进行系统小结，鼓励想法特别的学生。

（设计意图：使学生知识得到整合、系统化，从编口决的过程感受到成功的快乐体验！）

6、记忆口决：小组讨论你是怎么记忆乘法口决的，用了什么方法？

（设计意图：通过讨论交流，找到记忆方法，为记忆乘法口决铺平道路，突破难点。）

7、小组运用“对口令”、“开火车”等方式记忆口决。

（设计意图：提高学生记忆的兴趣和效率。）

三、拓展练习

1、P73-1：1个星期有几天，2个星期有几天，4个星期呢？

2、P73-2：看图列式

3、六月有4个星期零2天，六月有多少天？

（设计意图：这些习题设计以实际生活中的实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口决，题目虽不多，但练习内容多，帮助学生利用推想记忆口决。）

马森来：主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

唐霞：多种形式练习

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。

刘明超：7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。