老师，您辛苦了

活动目的：

　　老师为学生的成长付出辛勤劳动，要尊重老师的劳动，接受老师的教导。

　　活动形式：讨论交流

　　活动时间：一课时

　　活动过程：

　　一、想一想（激发学生对老师的热爱之情）

　　1．出示照片（本班授课老师和学生的合影）

　　小组交流

　　这张照片上的人是谁？

　　看到这张照片，你想到了什么？

　　小结：

　　每当我看到这张照片，心中就感受到来自孩子们的爱。 我想，当你们看到它时，一定也能感受到老师们对你们的爱。

　　2．出示照片：（课文中的照片） 

　　思考：看了这张照片，你们又有什么想法呢？

　　师：这张照片上的老师是毛老师，你们想知道关于她和 学生之间发生的故事吗？

　　二、分析课文（使学生感受老师工作的辛劳）

　　1．自读课文

　　2．小组交流：

　　张老师是怎样对待胡平的？她为胡平做了哪些事情？

　　胡平有什么变化和进步？

　　3．小结： 

　　张老师为胡平不知花费了多少心血和时间，从学习知识、做人的道理各个方面去教育胡平，使胡平逐渐懂得要做一个全面发展的、对别人有用的人，像园丁一样，辛勤地培育着胡平这棵幼苗。

　　在张老师的帮助下，胡平从一匹"野马"变成了一匹"骏马"，最后成为了一名名牌的大学生。在这些进步中，张老师付出了许多努力和心血。

　　4．全班交流：

　　你们想对张老师说些什么？

　　5．小结：老师把全部的爱和心血都用在了学生的身上，"我是属于孩子的"是每个老师的心里话，老师的爱是无私的，是伟大的！老师的工作是光荣的！

　　过渡：在我们身边，也有许多"张老师"，让我们看看我们学校中的"张老师"他们是怎样工作的吧。

三、联系实际（让学生知道许多"张老师"生活在我们身边。）

　　1．师：课前，同学们采访了我们学校中的老师，请把你采访的情况和大家说一说。

　　全班交流 

　　2．小组交流：

　　在学习上，老师是怎样指导我们的学习的？

　　在生活上，老师是如何关心我们的成长的？

　　当我们犯了错误的时候，老师是怎样耐心给予我们帮助的？

　　3．小结：

　　我们的老师也像张老师一样，在默默无闻地工作着，我们的每一点成长和进步都离不开老师的辛勤培养，离不开老师付出的心血，我们的茁壮成长就是老师的心愿和希望。

四、指导行为（是学生知道老师为我们的成长努力工作，我们应该尊敬老师。）

　　1．小组交流：

　　对于老师提出的要求我们应该怎样做？

　　老师讲课时我们为什么应该认真听？

　　我们应该如何对待老师在作业中的评语？

　　2．全班交流：

　　3．小结：

　　要尊敬老师，对老师提出的要求认真听，并且照着去做，听从老师的教导。

　　在老师讲课的时候，要认真听讲；当作业批改后，要仔细阅读老师的评语，体会老师评语中的含义；当老师提出具体的要求后，要积极配合老师的工作。尊重老师的劳动也是尊敬老师的表现。  

五、辨析导行（进一步深化所学道理）

　　1．出示投影片一：（辨析"议一议"中的第一题）

　　小组交流：

　　小明和小红的做法谁对谁不对？为什么？

　　小结：

　　作业本上的评语是老师的辛苦劳动，不尊重老师写出的评语，就是不尊重老师的劳动，因此，我们应该认真阅读老师的评语。

　　2．出示投影片二：（辨析"议一议"中的第二题）

　　小组交流：

　　小玲的想法对吗？为什么？

　　小结：

　　低年级的老师现在虽然不教我们了，但是他们把我们领入知识的大门，为我们现在的学习打下了基础；一些老师虽然没有教过我们或者不教课，但是他们一直为我们的教学而服务，同样为我们做出了贡献，因此我们要尊敬每一位教师。

　　3．读读下面的话，说说是什么意思？

　　"教师是知识的传播者和人才的培育者。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　--邓小平"

　　4．请同学讲讲尊师的故事。

　　小结：

　　古时候人们就很注重尊敬老师，我们的许多革命前辈也是如此，看来，尊敬老师是我们中华民族的光荣传统。

　　5．出示邮票：这是1986年9月10日，邮电部出版的关于教师节的邮票，说明尊敬老师已经是全社会人们的共识。

　　六、总结全课，激发情感：

　　1．说一说

　　为什么人们把老师比作园丁？

　　学完这篇课文，你有什么感受？

　　2．总结：

　　我们自己的点滴进步和成长都是老师辛勤培育得来的，我们要感谢老师为我们付出的心血，尊重老师的劳动。老师用自己的劳动换来了桃李满天下，让我们一起说一声："老师辛苦了，光荣啊！园丁！"　　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

紧 急 救 助

【教学目标】

1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。

2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。

【教学方式】

情境模拟、角色扮演、分析讨论沟通、思维训练等

【教学设计】

一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：

上课，同学们好，这节课我们先来认识一位2005年被公安部授予的“中国骄傲” 称号小英雄。（欣赏课件1）袁媛的父母到底得救了吗？袁媛又是采取了什么样的方法使他的父母得救呢？这就是我们今天要学习的在紧急情况下的救助。（板书：紧急救助）

二、分析案例一

同学们一定想知道袁援是怎样解救父母的。老师先不告诉你们，通过下面两个案例的分析，我相信同学们自己会找到答案。我们来看一段木偶剧。（播放课件2）

案例一：一天傍晚，五年级三班的小帅哥正在回家的路上，一名歹徒不知从那里窜了出来，手里还拿着小刀，“身上带钱了没有？有钱赶快那出来，饶你小命！不然的话，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐吓面前，小帅哥的脑子嗡嗡作响，一时不知道如何是好。

如果你是这位小帅哥该怎样办呢？下面小组进行讨论。好停。有那位同学替小帅哥想到了解决的办法。好你说。生：要镇静看准时机就逃跑。师：逃的了吗？如果逃不了，你会受到更大的伤害。不过这位同学说的要镇静是对的，（板书：镇静）在紧急情况发生的时候首先要保持镇静的心态。谁再说？生：咬他的手，夺他的刀。大声呼喊救命，吓跑他。师：这些方法与前面同学的方法是一样的，在力量相差悬殊的情况下，盲目的反抗会带来更大的伤害，同学有没有更巧妙的方法呢？生：佯装害怕屈服，先答应歹徒一些条件，把他要的东西抛远点，等他跑远去拣钱时，及时逃跑。（板书：佯装）佯装害怕会使歹徒以为你真的害怕他，而放松警惕，答应一些条件可以巧妙的与歹徒周旋（板书：周旋）来分散他的注意力，在歹徒去拣钱的时候及时逃跑，并报警。老师提供了六种巧妙实用的方法，供你们遇到类似紧急情况参考，但是也要根据当时的情况机动灵活应变（课件展示3）

①、周旋法。佯装服从，稳住对方，分散其注意力，寻机脱身报警。

②、耍赖法。突然倒地打滚喊叫嚎哭，引来围观者，趁机报警。

③、呼叫法。在有人经过的时候，大吼“救命啊……”引来旁观者,伺机脱身。

④、认亲法。当不远处有大人时可佯装认识，直呼“二叔” “三婶”。

⑤、放线法。佯装害怕，暂时答应对方条件，约定时间、地点交钱物，待对方离开后报警。

⑥、抛物法。把书包或身上值钱的物品向远处抛去，当歹徒忙于捡钱物时，快速脱身报警。

刚才我们已经初步了解遇到歹徒的急救办法，下面再来看一个案例，我请三位同学用小品方法表演再现当时的情景。

三、分析案例二

案例2：河边，小华和明明正在附近看书，听到水面上传来的呼救声，小华和明明飞快地跑到出事地点，一起商量救助办法。

师问：小华、明明你们想出什么好办法了没有。

生：找木块丢给落水者，或者找个树枝、竹竿把他拖上来。师：小华、明明想出一种办法，很好！但是现场如果没有这些东西又该怎么办呢？其他同学有没有更好的方法。生：呼喊救命，打电话报警。师：同学们的方法可真多呀！（板书:多方求救、运用常识）

但有一点老师要告诉你们，当发现有人落水时，应在保证自身安全的情况下，采取适当的方法救助他人。下面请同学们看屏幕。（展示课件4）

1、首先应向有人的地方高声呼叫，同时尽快找到方便可取的飘浮物抛给落水者，如救生圈、木块等。

2、救助者也可迅速脱下自己的长裤在水中浸湿，扎紧裤管充气后再扎紧裤腰，抛给落水者。并告诉落水者不要试图爬上去，因为裤子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以将头浮出水面呼吸，耐心等到救援人员到来。

3、救助者也可找到竹竿、长绳或将腰带围巾连接后抛给落水者拉他上岸。

四、学生自己解决导语中的悬念

通过两个案例的学习，同学们已经掌握了一些紧急救助的知识，而且方法巧妙实用。那么我们现在回到本课开始的危险中，看看同学们是否也能运用常识来巧妙的解决袁媛的问题。小组先讨论一下，并把结果记录在80页备忘录中。好停，看屏幕，看看你们的方法是否也象袁媛一样巧妙实用。（展示课件5）

袁媛不经意的推、关、捅、拨挽救了自己父母的生命，而她的这一举动也被公安部授予为“中国骄傲”消防英雄称号。好多组同学们的紧急救助方法与袁媛的方法一样，也就是说在紧急情况来临的时候我们也能象袁媛一样，进行紧急救助。看来，许多同学都能成为“中国骄傲”的小英雄。

五、知识站

同学们想想：在我们的日常生活中还有哪些危险情况需要我们紧急救助？生：炎热的夏天，放学回家的路上，同学发生中暑。师：发现有人中暑应立即将病人抬到阴凉的地方，帮助患者尽快散热，如果情况严重，应立即送医院。生：发现有人触电。师：绝不可用手直接去拉触电者，应立即断开电源，然后拨打急救电话“120”。生：在楼梯摔下来怎么办？师：先自救（如果骨折不要随意搬动身体），然后拨打急救电话“120”。师：同学们，生活中的急救实例太多了，不能一一列举，下面我们来做几道判断题，看在遇到紧急情况时该如何应对。（播放课件6）

   六、师：通过以上例子的分析，我们已经掌握很多急救方法，大体应掌握这样的原则（课件六），同学们跟老师一起小声读一遍。停，我们掌握这些急救方法还不够，还要让更多的人都掌握紧急救助的方法，所以，我们还要积极向家长、同学、亲戚、朋友宣传。老师这里有很多宣传方法（课件7）你们喜欢哪种就用哪种，今天就开始行动吧。

七、小结：

这节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自信心是学习成功的前提

教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

教学重点：使学生树立学习自信心。

教学难点：理解怪圈的内涵。

教学过程：

    一、活动课设计

    1．教师导言：

    学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

    2．教师画出怪圈图示：

    ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ 因为。

    3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

    （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

    （2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）

    （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）

    （4）教师小结：

    我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。

    1．什么是自信心？（先让学生界定）

    [所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]

    教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。

    2．自信心的作用。

    [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

    3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

    4．怎样才能树立起学习自信心呢？

    例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。

    学生讨论认识哲理。

    [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]

    例２：一学习较差生学会小提琴。

    学生讨论认识哲理。

    [发掘自己的其它特长。]

    例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。

    教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

    课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

从心灵走向心灵

教学目的：通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。

教学重点：认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点

教学过程：

    一、引入新课

通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。（幻灯教学）

     二、讲授新课

    1．通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。

    （1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。

    （2）提高素质（回忆自己成长的过程）。

    （3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦恼怎么办）（讲读讨论）。

    2．通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。

    （1）同性群友期    （2）同性密友期    （3）异性群友期

    （4）异性密友期

    3．通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。（小品表演）

    （1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。

    （2）亲密性（可看录象片《年轮》节选）。

    （3）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。

    4．学生交往的新特点。

    需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。（通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结）

    我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启发教学）

板书设计：

    1．交往的作用。

    （1）获取友谊。    （2）提高素质。    （3）稳定情绪。

    2．交往发展的阶段。

    同性群友期；同性密友期；异性群友期。

    3．友谊的特征

    稳定性；亲密性；矛盾性。

    4．交往的新特点

    迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。

    友谊是从心灵走向心灵的交往

 

 

 

 

 

 

我是小学生

[导读]

心理游戏是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

在实践中，许多学校已开展了丰富多彩的小学生心理健康教育主体性活动。以下是几个解决小学生自私的心理游戏。 原文地址：《我是小学生》心理健康课教学设计作者：申蕾《我是小学生》心理健康教育的教案

心育目标：

1.通过活动，让学生认识到自己新的社会角色--小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

2.通过辅导活动，让小学生懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习

活动过程：

一、录象导入

看录象：说说你看到了什么?这些小朋友背着新书包干什么?猜猜他们心里在想什么?

小朋友背着书包来上学，可高兴了，因为他们知道从今起，他们就是一名光荣的小学生了。板书课题：第一课我是小学生

二、活动与训练

1、成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。对比书包的大小，对比书包里面书的书的大小厚薄，对比书本的多少《讨论》。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作以补充。

2、针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，并讨论怎样能做一名好学生。

3、小品：

内容简介：我是一名小学生

每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说："妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。"背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声："老师，您好！"，见到同学说声："同学，您早！"。我是一名小学生了，我应懂礼貌。

想想：(一)上小学后的我和幼儿园的我不同的是：

(二)做一名小学生我感到很快乐，因为：

三、结合小学生守则：启发学生如何才能成为优秀小学生。

师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。

四、总结：

作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我是什么样的人（正确评价、认识自己）

 教育目标： 

　　教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 

　　学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

 教学过程 ：

　　一、 导入 

　　教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 

　　二、授新课 

　　教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。 

　　教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 

　　三、 堂活动 

　　a) 议一议 

　　教师在黑板上写了三个问题： 

　　1、 兰兰怎样了解自己的长相？ 

　　2、 明明有什么优点和缺点？ 

　　3、 你打算怎样认识自己？ 

　　教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。 

　　目的是让学生了解自己，正确认识自己。 

　　b) 谈一谈 

　　教师在黑板上写出四个问题： 

　　1、你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ 

　　2、 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ 

　　3、 你是否不自己长得不漂亮而自卑？ 

　　4、你喜欢自己的性格吗？ 

　　 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。 

　　 目的是让同学们对自己做出正确的评价。 

　　c) 说一说 

　　教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。 

　　d) 请你选择 

　　教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题： 

　　i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 

　　1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。 

　　2. 反正是老毛病，不改也过得去。 

　　3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。 

　　 请将你的选择填在（ ）里。 

　　ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 

　　1. 把不满的话憋在心里。 

　　2. 想方设法为自己的缺点辨解。 

　　3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。 

　　请你将你的选择填在（ ）中。 

　　教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。 

　　目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。 

　　e) 采花游戏 

　　教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。 

　　目的是了解学生想成为什么样的人。 

　　四、 实践指导 

　　a) 演讲比赛 

　　教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。 

　　目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 

　　b) 老师教你认识自己 

　　教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。 

　　1、 照镜子 

　　2、 反省自己 

　　3、 参加课外活动 

　　4、听取别人的评价 

　　5、 敢于同他人竞争 

　　6、从心理咨询和书本中认识自己 

　　教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。 

　　目的是让学生掌握认识自己的方法。 

　　五、 教师总结 

　　教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。 

　　六、课外活动 

　　请学生给自己画一幅像。