我们对下周的教学进行了集体备课。

   【教 学 内 容】

　　1、《千以内数的认识》

　　2、《万以内数的认识》

　　3、《整百、整千的加减法》

　　【课 时 安 排】

　　第一课时：1000以内数的认识

　　第二课时：1000以内数的读写

　　第三课时：1000以内数的大小比较

　　第四课时：1000以内数的认识

　　第五课时：中间和末尾有零的万以内数的读写

　　　【教学目标】

　　1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　2.结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

　　3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　【教 学 重 点】

　　千以内数的读写、万以内数的读写，数的组成，数位的理解等。

　　【教 学 难 点】

　　（１）数接近整百、整千时拐弯处的数。

　　（２）多位数中的数位的意义，以及十进关系。

    （３）中间、末尾有0的数的读、写。

【教 学 策 略】

　　1、充分利用学生已有的生活经验引导学生学习新知，使学生在解决实际问题中，理解知识，感悟到生活既学习，学习既生活。

　　2、充分利用学生已有的知识，引导学生通过自己独立思考、小组交流、全班汇报等活动，让学生真正成为学习的主人。

　　3、采取“猜想—验证—归纳概括结论”的过程结构进行教学。

　　4、通过不同的形式适当丰富学生对所学知识的认识，激发进一步探索的愿望。例如学生通过自己学习，自己概括，同过分层练习等，拓展学生的知识视野，启发学生的积极思维，增强数学学习的趣味性和挑战性。

　　【教 材 分 析】

　　本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

　　万以内数的认识教学内容的前面学生已经学会 “20以内数的认识”“100以内数的认识”，并掌握了百以内数的读写、数的组成，了解个位、十位、百位数位的含义、数位的顺序和大小比较以及对近似数有了一定的认识。

　　1、将学生的生活经验作为认数的基础。

　　本单元教学要体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这时学习本单元内容的重要资源和必备的基础。要结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。

　　2、组织丰富多彩的有意义的数学活动。

　　教师要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中涉及的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动，同时也要因地制宜地组织和开发其他的教学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。

　　3、重视发展学生的数感。

　　发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在：

　　（1）在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。

　　（2）体会万以内数在日常生活中的作用。

　　（3）能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计。

　　（4）会用万以内数表达具体的事物和交流信息。

　　学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长是时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。

　　4、关注学生情感、态度的发展。

　　使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。为实现这一目标，教师在每节课的教学中，除重视让学生掌握基本知识和技能外，还应重视培养学生求知欲、好奇心，重视注意锻炼学生的意志，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯和责任感。

　　马森来:在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识1000以内的数，建立计数单位“千”的概念，认识各数位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过游戏、猜想、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

    唐霞：在环节设计中，部分学生在课外或生活经验中，已经认识接触到1000以内的数，形成了个人认知范畴，学生已经有自己的表达方式，利用学生这点认知规律，从数数开始激发学生的求知热情，逐渐过渡到读数、写数、到生活中去用数，发展学生数感，体验数学的乐趣。

     刘明超：设计的训练题，主要从贴近生活，学生喜欢的花、木、动物的数量来反映各种不同的数，来检测学生对本节课数学目标的掌握情况，同时将德育贯穿始终，突破教学的难点，并深化了教学。