第一学期检测成绩各位教师都已经知道，首先分析一下上学期各学科、各班级成绩，其次再分析一下学校整体成绩，并围绕质量中存在的问题提出改进方法。

一、各学科成绩：

一语:年级综合评估97.78分，班级之间差距6分，一年级数学87.54分，班级之间差距16分。

二语：年级综合95.58分，班级之间相差7分，二数：综合评估89.78分，班级之间相差9分。

三语：年级综合84.73分，班级之间相差11分，三数：年级综合66.42分，班级之间相差19分，三年级英语年级综合95.04分，班级之间相差4分。

四年级语文：年级综合61.56分，班级之间相差11分，数学年级综合74.06分，班级之间相差14分，英语年级综合80.41分，班级之间相差 7分。

五年级语文：年级综合78.97分，班级之间相差12分，数学70.22分，班级之间相差20分，五年级英语综合75.51分，班级之间相差16分。

六年级语文综合88.04分，班级之间相差8分，数学综合83.80分，班级之间相差23分，英语81.48分，班级之间相差9分。

从上面数据可以看出班级之间相差在10以内，年级学科成绩比较理想，至少不会太差，班级之间差距超过10分，整体成绩就不太理想。所以每位教师在阶段检测时关注两点:一是与好班相比成绩的差距是否在缩小，二是本班成绩是否达到标准线。两样都不达到说明教学中肯定存在问题。

二、整体检测成绩

从每次区级调研情况来看，语文、数学、英语三科中，英语学科相对来说比较好，每次调研检测都能处在区中游水平。语文、数学两学科成绩很不理想，始终处在全区末位。我们要提高教学质量，关键点是提高语文、数学的教学质量，我校语文、数学教学中到底存在什么问题？下面我们看一组数据：

（四年级语文：古诗文积累正确率80%，看拼音写词语90%，选择正确的读音87%,选择正确的词语84%，按原文填空90%以上。课外阅读正确率34%，阅读（一）正确率60%，阅读（二）正确率30%。作文75%，书写80%。）从这些数据可以看出我们教师对基础知识抓的比较好，这部分存在问题主要是学困生，所以在基础知识部分教师更应抓住学困生，而不需要反复的全体抄写。课内阅读指导不到位，提高阅读理解能力的根本在课堂教学，每位教师应认真研究语文课堂教学，阅读理解哪些词语？哪些句子？课后要加强阅读来理解练习，而不能紧紧在课堂上说说，那样提不高阅读能力，对于开放性的题目，教师指导要到位，回答要规范，而不能凭感觉、差不多。集体备课组对于开放性问题必须给予完整的标准性的回答，在严格要求下才能不断提高学生的阅读理解能力。对于课外阅读每位教师都要重视，不能只布置不检查，每学期必读书目必须读完，并开展读书交流活动，做一些课外阅读练习。

五年级英语：听力部分正确率90%以上，笔试部分单项选择、选择正确的答句、选择适合的短语、学则适当的词或词组正确率都在90%以上，首字母填空，阅读理解，完形填空正确率分别是52%，66%，60%。英语学科提升重点在完形填空，首字母填空和阅读理解上，平时教学中应重视这三方面的练习与指导，提高学生解题能力。

数学本次没有检测调研，但从历年的检测成绩看，班级之间的差距很大，整体质量不高，如何提高数学整体教学质量？我个人认为一是重视集体备课。集体备课可以使每位教师清楚每课时的教学目标、教学重难点，形成相对统一的教学过程，这样班级之间的差距就不会很大。同时集体备课可以发挥老教师、骨干教师的作用，促进青年教师尽快熟悉教材，掌握教学方法。二是重视课堂练习。现在我校数学课课堂几乎没有课堂作业，学生对知识掌握情况教师很多时候都不了解，补充习题往往都是课后完成，对于“堂堂清”的教学目标根本无法达到。

三、改进措施

1、加强集体备课。各集体备课组长每周三下午3:30—4:30集体备课活动，做到三统一即：活动时间统一，活动地点统一，活动程序统一，各集体备课组长围绕下周的教学内容，从教学目标、教学重难点、教学每课时教法与学法、教学练习思考等方面深入研究，以提高课堂教学的整体质量，促进各班各学科均衡发展。

2、加强针对性的练习。每节课教学后，要围绕学科中存在的问题，加强针对性的练习。如语文重点是阅读理解的练习，英语阅读理解、完形填空、首字母填空的练习，数学每节课要有诊断性练习，判断每节课学生掌握知识的情况。

3、开展好过程性的调研。每单元或每阶段各年级开展学科调研检测，及时统计各班成绩，围绕结果认真组织分析，帮助薄弱学科、薄弱班级尽快提高质量。