11月20日，四年级数学集体备课组进行了活动，本次活动由汤万平老师主备《角的分类和画法》

汤万平：在这节课中，知识点较多，又彼此相关，所以重点是能够让学生按照一种合理的标准对知识进行分类，在学习画角过程中，主要考验量角器的使用方法，有部分学生对量角器的量程刻度认识不够，故经常画错。

教学过程

（一）复习旧知：

师：今天我给大家带来一位老朋友。你们认识吗？

课件出示：图形角。

问：谁来说说什么是角？

学生口答。

课件出示：直角、钝角。

引导学生回忆直角、钝角及锐角之间的关系。

（二）情境导入：

师：数学王国最近在打一场官司，被告是平角和周角，原告是锐角、直角和钝角。原告认为被告不属于角家族，却叫角。同学们，你们能否做个小法官，给予它们公正的裁决呢？

1、学生自学第42页，平角与周角。

小组讨论交流并汇报，平角与周角是否是角。

2、课件演示平角与周角的形成。

3、说一说，身边的平角和周角。

（三）新知探索

师：我们角的成员又增加了。你能给他们分分类吗？他们之间有什么关系呢？

1、自学例2,小组合作，讨论。完成学案表格。

小组展示，小结：

周角>平角>钝角>直角>锐角

1周角=2平角=4直角

（四）动手实践

师：大家对角已经非常了解了，你会画角吗？

1、请你任意画出一个角，并量出它的角度。

学生独立完成，展示并说一说怎么画的。

师：今天淘气学习角的分类并且认识了新的朋友，平角和周角，他非常高兴，于是便拿起笔画了一个30?的角，可是一不小心，打翻了墨水瓶，同学们你们能帮淘气画出另一边的位置吗？

2、小组合作交流，完成学案。小组展示，说一说方法。

师：老师现在设计一个图形，需要画一个60°的角，你能帮我完成吗？

3、学生独立在学案上完成。展示。

4、小结画法：1、先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合， 0刻度线和射线重合。

    2、在量角器60°刻度线的地方点一个点。

    3、以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画 一条射线。

    4、检验画出的角的度数是否正确。

    5、做上标记，写上度数。

（五）课堂练习：完成做一做第1、2小题

（六）全课小结：今天你有什么收获？

骆天华：在上课过程中，我发现学生的动手欲望很强，但是操作实践能力偏弱，对规范操作理解不深，教师在其中的引导过程很重要。

徐明国：在学习过程中，设置问题情境，通过操作活动角，使学生在操作观察中强化感知，在辨别活动中建构意义，在实践中丰富体验。

胡安云：想象是一种高级的思维活动，比知识更重要，他是知识进步的源泉，因此数学教学活动中应尽力诱发学生产生丰富想象，培养学生初步创新精神。