汲“经典诗词”精华   展“生命品牌”华章

——南京市江宁区谷里小学

中国是一个诗的国度，也是一个有着悠久诗教历史的国度。两千多年前的孔夫子就十分推崇诗教，他认为：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”；之后，汉代的董仲舒、宋代的朱熹等人也都热衷于诗教。陆游、王阳明、郑板桥为教育子女还专门写下了大量的诗篇；现代教育家陶行知先生也十分重视诗教，他在育才实验学校当校长时，曾说过：“我要把育才办成一个诗的学校”；在新的《语文课程标准》中，对各学段都有明确的诗词教育要求……

从2009年开始，谷里小学以“安全教育”为抓手，依托安全教育馆，在校园安全教育上、校车有效管理上、食堂食品安全精细化管理等方面有计划地对学生进行系列安全教育，取得了丰硕成果，先后接待来自国家级、省市区各级领导的调研和检查，得到了上级领导的高度赞扬和肯定，各级电视台和报社多次对学校安全教育工作进行采访和报道，在市内外有一定的影响和知名度。2013年开始，对学校特色打造进行深层次的挖掘和思考，将教育的着眼点从生命之外的物质转向生命存在和生命成长，将学校特色品牌提升拓展为内涵更丰富、意义更重大的“生命教育”。推崇生命教育，要致力创造充满生命情怀的校园文化，让学生体验校园生活的快乐愉悦，让教师感受职业的幸福感和成就感，学校真正成为师生的生活乐园和精神家园，通过生命教育，让全校师生能够激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，感受生命的美好，唤起生命的热情，体认生命的意义，实现生命的价值。“让师生诗意地栖居，让生命灵动地跳跃”就是对“生命教育”诗意化的诠释。

诗歌记载着人类的创造，蕴涵着人类的追求，经历了历史的洗礼，可以说，没有什么比诗歌更能承担传递中华文明的重担，也没有什么比诗歌更适合作为涵育学生心灵的好资源。居于此认识，我们把诗教工作作为打造学校“生命教育”品牌的一项重要内容来做，以“诗香致远，快乐成长”为主题，以“脚下行程千里远，腹中藏诗万首多”、“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”为活动口号，做好“建、领、趣、梳、联、创”等六字文章，振兴中华诗词，弘扬民族文化，以诗育人，努力为“生命教育”品牌建设增添新的篇章。因此，大力开展校园诗教活动，抓好诗教工作，既是对传统中华文化的传承，也是深化语文教学，提高办学质量，提高学生人文素质所需。我校从2013年起，在上级有关部门领导的支持鼓励下，以课堂为主渠道，着力丰厚学生文化底蕴，提高修养和表达能力，扎实开展校园诗教活动，亲近经典诗歌，打造诗意童年，诗韵校园，结出了丰硕的成果。

一、提高认识，加强校园诗教工作的组织管理

学校以“生命教育”理念为指导，加强领导，发动广大师生深入广泛地开展诗教活动，并把这项工作作为推动校园文化建设的重要抓手，列入学校十二五工作规划之中。

1、成立领导小组

为加强领导，学校成立校园诗教工作领导小组，由刘宁花校长总负责，由分管德育的副校长具体主抓，学校德育主任和语文教研组长、骨干教师以及比较精通、爱好诗词老师具体负责各年段日常工作和活动的开展，全体语文老师都是辅导教师。

2、找准学习重点

在中华民族经典诗词海洋中，有相当一部分诗歌反映了各个不同时期儿童的生活、情趣，这些诗歌，离儿童最近，容易让儿童产生兴趣。经过研究，我们把和儿童生活有关的经典童年诗作为重点学习内容，讲学习格律诗，掌握格律规则作为我校诗教工作的重点，着重指导学生读、写以五、七言绝句为主的诗体，并穿插相关内容的现代诗、儿童诗及一些诗词知识的学习，以此引导学生体会诗的无比美妙和无穷魅力。

3、精心制定目标

我们将诗教目标定位以下几点。

1、通过经典童诗的诵读，帮助学生识字，增加识字量。

2．通过经典童诗的诵读，感受阅读的乐趣，并因此喜欢阅读。并能在诵读中读出韵律、节奏等，感受语言的优美，能背诵一定数量的优秀童诗。

3．通过诵读经典童诗展开想象，让学生在读诗、赏诗中悟得道理，受到教育，并获得初步的情感体验。

4．本着“习诗育人”的宗旨，通过“熏陶学生的审美情趣，培养学生的想像能力，拓展学生的创造思维。”最终达到丰厚他们人文素养的目的。

5、使学生明白经典童诗的格式要求，能模仿诗歌的句式说话（或写话）。试着创作一些反映自己童年生活的诗歌。

二、营造氛围，构建浓郁的诗韵校园环境

为了弘扬灿烂的传统文化，让学生在耳濡目染中受到熏陶、教育，我校以诗韵文化为主题，结合校园特点，着力打造诗韵校园环境，精心设计了一些诗教景：

四季诗园，按季节分为四栏，分别以“春韵”“夏意”“秋思”“冬趣”为主题，精选相关经典诗作，让学生在园中感受四季的诗趣，并配有涂鸦墙，让学生将自己对四季的感悟创作的诗作写于其上，让大师的经典与学生的尝试有机结合诗歌与道德专栏精选与励志、学习、爱国有关的经典诗作，让学生在读中感受古代诗人的高尚气节、品德，对生活的热爱，从中受到教育；“古代诗人选词炼句故事”则罗列了古代诗人进行诗词创作的经典故事，让学生明白一首好诗创作的不易，教育学生学习严谨的创作态度；利用楼梯间平台，精心制作了“以诗联为主题内容”的“唐诗”“宋词”“小学生必背诗词”长廊，荟萃了经典诗联，名人佳句；教室走廊过道上，展示了学生创作的诗联佳品，真正做到进校即见诗联，时时、处处都有诗联相伴。各班教室前的黑板上还专门开辟了经典诵读专栏，教室黑板报也开辟诗联教育专栏，给学生以促学、启迪的作用，极大地激发了学生诵诗联、学写诗的兴趣；各班教室黑板也开辟了经典诵读专栏，每周一诗，每节语文课前都要进行诗词诵读活动；学校青年教师基本功训练中，“三笔字” 内容每次也以经典诗词作品为主，既让青年教师在练字的同时加强诗词积累，他们的作品展出时，也能让观赏的学生受到多方教育。

三、真抓实干，切实做好各项保证工作

学校诗教工作，不是一蹴而就的事，靠的绝非一朝一夕之功，也不是一招一式就能立竿见影的，我校对这项工作进行了认真研究和科学规划，并付诸实际的行动，从以下几方面做好保证工作。

1、强化培训，着力打造师资队伍

学校诗教工作的深入开展，需要一直高素质的师资队伍，只有教师喜爱格律诗，会写格律诗，才乐于并善于指导学生去写格律诗。我校现有的教师虽然都是本科毕业，但真正懂格律诗的却很少，为此，我校专门聘请了热心于学校诗教工作的退休老教师，横溪云河诗社的老师为谷里小学诗教工作师资培训指导老师，请他们每周到校为我校诗教工作团队成员老师上课，讲授格律诗创作的基本要求，教他们写格律诗，培养他们对格律诗的兴趣、爱好和创作能力。通过一段时间的培训，取得了显著成效，诗教团队老师的创作激情高涨，指导学生写诗的能力和热情也迅速提高。

2、加强计划，确保诗教工作的常态化

要想诗教工作能实实在在地取得成效，必须确保工作开展的常态化，决不能头脑发热时搞一阵，工作忙时就丢在一边。我们经过认真研究，制定了科学的实施规划，明确了各个阶段的目标和任务。每学期伊始，我校就制定了诗教工作的学期工作计划，每一周都有安排，并且做到定时间、定地点、定主讲人、定活动内容，这样，老师们事先就知道什么时候开展活动，开展什么活动，事先就会安排好其它工作，做好参加活动的准备，每次活动就能顺利开展了。

另外，学校经常组织教师到诗教工作做得比较好的地区、学校参观学习，并聘请有关专家到校做讲座，和教师、学生开展互动活动，拓宽教师、学生视野，提高他们的知识水平。

四、注意整合，将诗教活动渗透到学校各项活动之中

我们不是孤立地开展诗教活动，而是注意合理整合，将这项工作溶于学校的各方面工作之中，既不增加教师学生的额外负担，也确保活动的正常开展。

1、与学校德育活动有机联系

我们认为，校园诗教工作也是学校德育工作的一个有力抓手，当学生对每一次德育活动有所感悟，并能通过诗词形式将自己的感悟表达出来，就既提高了学生的语言表达能力，又丰富了学生的情感体验，提高了学生的道德认识。因此，每次结合学校开展的德育活动，如春游、植树、祭扫烈士墓、社会实践、学雷锋活动……我们都要组织学生结合自己的活动体验，创作诗词作品，并进行总结评比，将优秀作品在全校展示，对作者在全校进行表彰。

有教材：学校借鉴禄口小学的成熟经验，编写印制精美的学生古诗词诵读手册；学期初，发给学生人手一份。

有要求：要求每周诵读熟记一首古诗； 要求“一日三诵”（即晨读、间背、夕诵），早晨语文老师组织一次集体诵读，大课间结束后班长组织背诵一次，放晚学路上背诵一次；要求每天的语文课前留出3分钟的时间，安排学生走上讲台背诵一首诗，高年级的学生还要演讲自己对这首诗词的理解赏析；要求有检测，默写古诗词是学期结束时必考内容，计入语文成绩。

有阵地：学校成立了“谷妮诗社”，利用每周的“快乐周三”时间开展活动。

如今年，我们结合读书节活动，要求学生亲近母语、亲近经典。向学生推荐优秀文学作品，组织开展图书跳蚤市场义卖活动，各班级图书漂流活动，鼓励学生与经典书籍为友，多读书，读好书，丰富阅读积累，提高文化素养，提升品格修养，并开展了诗词创作活动，让学生讲自己的读书感悟用诗词形式表现出来。

2、与学校教科研工作科学整合

为确保诗教工作开展的深度，我校多位教师申报了以诗词教学为研究对象的区、市级课题，通过课题引领，将它和学校日常教学工作、教科研工作紧密结合起来。课题组落实了每一个课题成员的工作和任务，把初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件；培养小学生阅读古诗文的兴趣习惯，加强儿童的记忆力，集中注意力；诵读古诗文，积累丰富的语言，提高语言表达能力，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质；初步掌握古诗文创作的方法，并能进行创作作为研究目标。将整合、归纳部分适合各年段诵读的古诗文，开发相应的古诗文诵读校本教材；通过调查研究，提高学生理解和欣赏能力，研究提高学生诵读的质量、阅读速度的方法、形式，培养的诵读习惯，总结出行之有效的指导学生进行古诗文诵读的教学策略；分析古体诗语言结构形式特点，如五、七言绝句和律诗等字数、句数上的特点，感悟古体诗的“韵律”，注意学会古诗“平仄”、“对仗”等常识，寻求古诗文创作教学的方法，总结出行之有效的古诗文创作教学策略作为研究重点，让这项工作不流于形式，确保诗教工作的深入开展。

3、和语文课堂教学紧密结合

小学语文课是对学生进行诗词教育的主渠道，我校结合语文教学，渗透诗韵教育，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读诗文；在习作中引用诗词名句等。我们还要求要求各班语文教师组织开展经典诗词诵读活动。我校规定，在每个班级的黑板前都设有“经典诵读”栏目，每周由学生抄写一首自己喜爱的经典诗词，每节语文课前一分钟，都要组织学生诵读黑板上的诗词，培养学生兴趣，丰富学生的积淀。

小学语文教材在各册教材中都有诗联方面的内容：有经典的古诗词，还有韵律诗、对对子的练习，以及《三字经》《弟子规》《增广贤文》方面的内容，还有一些介绍对联知识（如《春联》一课）、文包诗等文体，我们组织老师深入开展教研，认真归纳总结，分析研究要求，精心组织开展相关的教研活动，探讨怎样上好此类内容的课，如何在此基础上进行进一步的拓展延伸，开展相关活动，将诗联教育和小学语文课堂教学紧密结合起来。今后我们还将开设“赛诗课”、“赏诗课”等多种多样的诗词教学课型。此外，我们还根据各年段学生的特点，确定了一些选修内容，由教师向学生推荐阅读篇目，要求他们在休息之余，能够去品读一番，吟诵一番，扩大知识面，可以的话也可以仿照着写一写。

五、搭建舞台，多种形式开展活动

1、社团活动。学校开设了“彩虹诗社”，让诗歌素养较高的学生在一起进行深入的研究，创作。

2、每年举办诗歌节。通过开展诗歌朗诵会、诗歌创作大赛、诗配画比赛、名家诗歌讲座、诗歌手抄报比赛、诗歌教学展示等活动营造校园中浓浓的诗教氛围。还通过评选校园十佳小诗人评选、校园诗歌奖评选、校园吉尼斯诗歌擂台——背诗大比拼、组织学生参加小诗人夏令营等主题活动，为孩子诗情的飞扬提供了广阔的舞台和纵深的空间。

3、开发晨间诵读微课程。每天早晨作为学生晨读时间，学校还为每位学生配发读书记录卡，在全校形成晨诵、午读、暮省的氛围，让经典丰厚学生底蕴，润泽学生心灵。

4、建立童诗资源库。学校分主题，搜集和儿童生活有关联的童诗，建立了信息资源库，并不断完善，让所有学生通过网络共享。

5、做好评价工作。

（1）为作量化评定，结合谷妮卡各班级对班级中学生诵读诗歌、创作诗歌情况进行星级评价，分别授予星级卡。班级中每周评选出一名每周诗星，报学校公开进行表彰。

（2）在学校诗刊上择优刊登教师、学生的优秀诗作，将其中的精品推荐到各类诗刊，组织参加各级各类诗词创作比赛。在校园中开展小诗童、小诗人、小诗仙的考级评选活动。学校还每年评选校园十大小诗人，进行隆重的表彰。由于校领导对诗教工作的重视、社团组员的努力、全体学生的勤奋，我校的诗教工作开展的有声有色，并稍有成绩，受到上级有关部门的高度关注；由于社团成员的谦虚好学和积极上进，创作的作品层出不穷，许多老师以及一些学生的多篇作品在《金牛诗刊》上发表。江苏省第五、六、七届中小学生诗歌竞赛中我校有68位同学分获一、二、三等奖，有两位老师还获得了获优秀指导奖。

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诗词积累的目的在于用，用的最高境界在于创。学校积极组织学生参加各级各类的诗歌创作、诵读比赛，并取得了一定成绩。师生的一些诗歌作品被街道金牛诗社选用，学生诵读表演获得南京市银奖、江宁区街道组一等奖。学校2012被评为江宁区读书活动书香学校；2013年获得江宁区中小学生“读书节”活动优秀组织奖；2014年承办了江宁区经典诗词进校园活动。

六、工作展望

当然对学校教育而言，开展古诗词教育，它是一个促进学生生命成长的突破点。它通过全校师生反复濡染，让我们闻到了诗韵飘香，听到了生命律动，看到了满园春色，它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。在以后的工作中，我们将以饱满的热情把诗教工作做得更好，让诗花开满校园。