学情调查，让友善生命课堂更友善

   “学情调查”是友善用脑理念的具体行动，是为了顺利实施教师的“教”和有效地促进学生的“学”。教师只有认真做好了学情调查，在对学生的基本特征和学习基础了然于胸之后，才能真正寻找到学生的学习起点，才能更有效地制订教学策略，做到因材施教。为了提高学情调查的实效性，谷里小学教科室开展了一系列的活动。

一、开展学情调查专题讲座活动

    12月2日下午，谷里小学课改团队全体教师参加了学情调查分析专题培训会。会上，教科室的冯萍老师首先解释了为什么要学情调查；其次谈及什么是学情调查，并详细讲解学情调查的四大组成部分。第一部分是思维类型，包括分析型、总体把握型、均衡型。第二部分是认知倾向性，有视觉倾向型，有听觉倾向型，有动觉倾向型，也有均衡型。第三部分是学习快乐度，主要有三个方面和六大维度组成。第四部分是学习成绩的统计及分析。冯老师还从学情调查的必要性、重要性、调查维度、分析方法、策略制定、档案建立等环节进行了详略得当的培训。重点对由班主任、文化科老师和信息老师组成的班级学情调查组协调工作进行了详细的说明，要求班级学情调查组的老师要认真的参与到学情调查工作中去，保证每位学生每个数据的真实性和准确性，班级学情调查组要从观察走访入手，结合机器分析做好此次学情调查工作，力求为小班化教育提供更可靠、更真实的评价依据，力求在学情调查过程中捕捉到更多、更成功的教育案例，让每一个学生都得到长足发展，让每一个学生都得到全面发展，让每一次教育都得到科学保障。培训中，冯老师边讲理论，边结合实际调查进行现场操作，便于培训人员更加灵活理解和掌握。此次讲座，使该校教师们对学情调查有了一些初步的认识，也懂得了有效的学情调查在平时的教育教学中的重要作用。

   这次培训活动，有利于帮助教师了解如何使用学情调查这一教育学工具 ，从而更加科学地帮助教师去了解学生，因材施教，推动和谐校园的建设。

二、教师认真开展学情调查工作

    近日，谷里小学教师在全体同学中开展了学情调查工作，此项工作在开学初教科室工作计划中已经做了安排。自我校进行友善用脑课改以来，学生们的学习状态怎么样，应该用什么样的应对措施，学情调查给了我们客观而真实的数据。

    学校教科室联合班主任老师做了详细的安排，教师们纷纷积极地开展此项活动，让各自的班级学生完成了三份答卷，采集到了学生的所有答题数据，并把班级数据汇总，目前很多班级的班主任已经完成了本班学生学情报告，学校教科室将在班主任的基础上完成全校性的学情调查报告，并建立学情档案，各年段将利用年段会议向全体教师反馈数据，“对症下药”，因材施教，做好学情调查，让我们更好地开展教育教学，相信会助推谷里小学教师一臂之力。做好学情调查，使友善生命课堂更友善！