友善生命:冬日里一缕幸福的阳光

         ——北京市“友善用脑”李荐专家再次到谷里小学进行指导

    寒冷的冬季，冰冷而又漫长。此时，如果从晴朗的蓝天上微微射下一缕完美无瑕的光线，就会为朔风凛冽的寒冬增添几分姿色。 

    12月10日上午，北京市友善用脑课题组李荐专家与区教科室的汪圣龙副主任、周华东老师来到谷里中心小学参观指导，我校的刘宁花校长和严孝勇副校长热情接待了来访的专家。专家们先来到新楼的教师发展中心一起聆听了王树祥老师和蒋成文老师分别执教的《用字母表示数》和《Chinese New Year》两节友善用脑课改课。观课后，课改团队的部分老师进行了研讨活动，专家们对两节课给予了较高的评价并提出了自己中肯的建议，同时李荐专家还随机在自己的微博上留言：“今天上午，在南京江宁谷里小学听了一节数学课和一节英语课，两节课上孩子们学习热情都很高，老师们很好地运用了友善用脑思维导图、音乐、健脑操和冥想等策略，让孩子轻松快乐地完成了学习任务。两节课上得很好，孩子很投入，如果教师能够进一步放开手脚突破“教”的樊篱和教材的限制，学生的学习效果一定会更好。”在和谐轻松的气氛中，李荐专家、区教科室领导们与课改团队的教师们进行了友好的、热烈的交流，就“如何更好地制定友善用脑学习的规则”等问题做了进一步探讨，大家认真记录，深入反思，纷纷在谷里小学的“友善用脑qq群”中发表自己最真实的感受。专家的亲临与指导，进一步坚定了我校推进友善生命课堂的决心和信心，相信在李荐专家和区教科室领导的支持和帮助下，我校的课堂改革必将走向智慧的深处，主动发展之步伐必将迈得更加坚实！

   其实，冬天并不冷，因为，灿烂的阳光总是照耀着每一个角落，温暖着人的一生。

附友善用脑qq群中部分教师的发文：

友善的道路上，你我仍需更努力

谷里中心小学  陈琴

    本周四，北京“友善用脑”课题组李荐主任来我校指导工作，听完2节课，李荐教授进行了精彩的点评。李教授讲到 “友善用脑”对提高学生的学习兴趣、学习能力有很大帮助。“友善用脑”的基本理念就是所有的学生都是天生的学习者。学习是学习者的学习，在学习上要发展学生所有制，营造轻松快乐的环境。如李教授说的，学习是一块三明治，课程是一片面包、评估是另一片面包、教学方法是面包里面的各种食料。面包能吃饱，但是如何让学生喜欢吃，吃得有滋味，乐学、好学呢？食料的添加也就是教学方法就显得尤为重要。结合我们的校情、学情在课堂中怎样发挥学生主体者的地位，让学生在快乐中学习，在学习中收获快乐呢？友善的道路上还需我们谷小的课改团队不断探索着……

行走在友善之路上

谷里中心小学  杜德双

    听过蒋成文老师的课，收获颇丰，收益匪浅，让我重新认识了自己。课堂上蒋老师教态亲切，自然大方，语音清晰流畅，脉络清晰，目标明确，课堂组织严谨，精神集中，抓住孩子的认知特点，课堂培养孩子如何学，整节课孩子们都在快乐中学习。

    尤其是课后李荐专家的讲解，令我耳目一新，聆听专家精彩的讲述友善用脑中的需要注意的规则，倾听，合作等细节，友善用脑的课堂最关键的是看孩子表现，让孩子在合作中自主学习，课堂讨论小组合作发挥个人所长，发挥每个个体的才能，同时有团队与团队之间的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价，形式对样，团队的学习要贯穿始终，摒弃形式的问题，创设情境的目的就是生成知识点，抓住学生思维认知规律，专家评价友善用脑从有形到有型再到有神最后到有根的这样一个环节，真的是一环紧扣一环。我们要把根深蒂固转变为根深叶茂，让孩子们在快乐中学习。听了专家们的讲座，我也看到了我自己的不足之处，让我对友善用脑课堂教学重新又有了新的认识和了解，我要把学到的知识，很好的运用到实践中，这一次的学习激励着我对教育教学充满了信心和勇气，在今后的工作中，我将牢记自己的职责，继续起到示范引领作用，主动承担各种教学活动，以专家为榜样，丰富自己的人生之路。希望自己能在每一次的倾听中，反思沉淀，不断的实践，我的英语教学之路才会愈趋成熟。

我幸运，我是谷小人

  谷里中心小学   刘莉

    昨天看到我们的“友善用脑课改qq群”里面有冯萍主任发的照片，是关于12月10日北京友善用脑专家李荐教授和区教科室领导来我校听课的照片，照片中李荐教授还对我校的“友善生命课堂”给予了高度的赞扬和肯定。我心里高兴极了，身为是谷小一员感到非常幸运。下面我来谈一谈听了王树祥老师的一节数学课《用字母表示数》的感受：

    一是创设情境，运用小动物，以开启奇妙之旅，激发学生兴趣。新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，让学生在探索中学习，体验探索的欲望和学习兴趣。从具体的数到用字母表示数是认识上的一次飞跃，对学生来说是很抽象的，也是相当困难的。 

    二是在教学中渗透数学方法。数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。数学方法中都包含着数学思想。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。

    三是练习设计巧妙，训练扎实。王老师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，并且都是以生活为素材，源于生活，服务于生活，帮学生解决了一个个现实问题。

    四是用字母表示数这节课从内容本身看比较枯燥，而教师用数青蛙的游戏抓住用字母公式在生活中的应用这一点，巧妙的用字母表示算式在生活中的巨大作用，让学生深刻的体会到了用字母表示算式的重要性和广泛性，让学生感受到数学无处不在。

提高学习效率  从友善用脑开始

  谷里中心小学   薛玉飞

   上周四听了王树祥老师和蒋成文老师的两节课，收益颇多，其中，思维导图和健脑操在课堂教学过程中的使用，值得我去学习，之前总觉得平时上课时间都不够，在课堂中使用思维导图和健脑操是浪费时间和割裂教学的事情，但是在听完王树祥老师，蒋成文老师的课之后，我发现在教学中使用思维导图和健脑操，不仅没有浪费时间，反而使学生的学习积极性，学习效率提高了很多。

   “友善用脑”能很好地提升学生的学力，增强学习的有效性，引导学生乐学会学，让学生体会到学习的快乐、成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重和得以体现的自信。两节课中，当小组成员汇报完毕后，老师都会相应地在小组评价表上加分，这激励了孩子们上课认真听讲，认真讨论，认真学习知识。“友善用脑”的课堂学生是主体、教师只是组织者、辅助者，教师的主导作用是在与让学生的潜力在交互活动中发挥出来的。这是对教师的知识、能力提出新的挑战。实施“友善用脑”，教师要对学生的组织与交流能力的锻炼，在学生活动中锻炼自己。

    这两节课都能围绕着一个主情景，每个教学环节都围绕这个主情景展开。学生是学习的主体，要让学生在愉快的、积极的、充分的活动中得到知识，形成能力，情景教学是最好的方法。情境教学往往会具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。只有感受真切，才能入境。在教学中，创设恰当的教学情境，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。

静悄悄的革命

     谷里中心小学　孙娟

    本周四，我们学校迎来了自北京友善用脑专家李荐老师和区教科室的领导们，通过听课和学习，我的心得体会是;

    在新课改中首先需要转变的就是观念，转变我们的教育教学观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在友善用脑的学习过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。因此，在教学过程的组织和实施中不忘“以人为本”，在教学策略上要确保团队学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。我想这也许就是友善用脑课改的核心所在吧！

    总之，听了这些课和专家们的点评,我获益匪浅,今后我要不断地提高自身的友善用脑理论水平,多听课,多评课,以不断提高自己的教学水平。