11月16日周一下午，全体二年级老师聚在一起，集体备课课文《梅兰芳学艺》。

首先，高玉凤老师打印好教案，分发给大家阅读，并讲讲自己的初步的教学设计。接着，大家各自谈谈对教材的解读，确定教学的重难点，分析其教学设计的亮点，讨论哪些环节是可以借鉴的。然后，高玉凤老师对原教案做些修改整理。

杨燕：

第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”教学时，高老师先让学生理解“紧盯”、“注视”这两个词语，然后可以花1分钟时间让学生亲身体验紧盯自己的手指，接着谈谈自己的感受。

程静：

低年级是语言训练的基础，也要为以后写作奠定扎实的功底。高老师可以进行有的放矢地训练。比如：1、说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为（ ）。2、（），（）终于（ ）等等。这不仅巩固了所学的知识，还锻炼了学生的思维以及口头的表达能力。

郑文文：

插图是教材的有机组成部分，是重要的教学资源。问中的插图，不仅是文字说明，还能引导学生进行充分的想象。课堂中，高老师要出示“梅兰芳看鸽图”，让学生学习说话的同时，着重从画面中理解“紧盯”一词的真正含义。

吴凤英老师：

    可以把京剧脸谱、京剧服饰、京剧片段引进课堂；让学生在活动中体验练眼神的艰辛，这样教学直观形象，充满了情趣，有利于学生感知、感受梅兰芳的勤学形象。