9月30日，谷里小学中年段数学教研组开展本学期第一次教研活动，刘莉老师在三（3）执教《乘数中间有0的乘法》。全校数学教师参与了听课并评价。
教师精心设计教学设计，教学思路清晰，学生学习效果良好，本节课响应我校课改要求，充分运用友善用脑思想，课前轻音乐，健脑操等都是很好的课堂组成部分，得到了听课老师的一致好评。
乔家珍老师点评：“0乘任何数都等于0”是计算数中间有0乘法的基础和前提。刘老师通过一个有趣的童话情境“小猫钓鱼”引入新课，先让学生列出加法算式：0+0+0=0，再改写成乘法算式：0×3=0或者3×0=0，引导学生得出乘法算式的意义：3个0相加等于0。再出示0×0，说说发现：0乘任何一个数相乘，积都是0。接下来让学生估计场景中体育馆的一个看台有多少个座位，在此基础上要求算出4个这样的看台的座位数，让学生结合估算和已有的笔算方法，独立探索数中间有0的法笔算方法。这节课的内容学生掌握得挺好的，但在后面的练习中，出现了一个问题：第五题的教学中应多引导学生学会估算。整堂课闪光点很多，课堂常规非常好。
唐霞老师点评：在教学中，刘老师主要做到以下几点：
一、创设氛围，使学生主动参与。在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。
二、把实践引入课堂，把课堂还给学生。自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。“探究”是一笔宝贵的教学资源，在教学中教师要尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。
在上面两个片段中刘老师创设了有意义的问题情景后，进行了算理的探讨，让学生独立思考，勇于发表自己的观点。放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。
一点小建议：注重评价，提高语言表达。语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到质疑、释疑。对于黑板上出示的算法，教师可组织学生进行正确的评价，让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。