读书交流汇报课展示

交流目标：  
 1.通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，学习他顽强与乐观的精神.引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。  
 2．在交流中，潜移默化地进行读书方法的指导，使学生掌握读整本书的方法。培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。  
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯.  
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法.  
 交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理.            
【交流准备】  
教师：1．和学生一起阅读《鲁滨逊漂流记》，了解作品的内容，圈画书中的精彩片段。2．制作课件。  
学生： 1．有计划地阅读《鲁滨逊漂流记》，做好读书摘抄，形成读书笔记。  
    2．搜集有关《鲁滨逊漂流记》的作者资料及其作品评价。  

 [课前准备]：《鲁滨孙漂流记》图片  （幻灯片1）  
       《鲁滨孙漂流记》读书交流会  （黑板）  
      一、谈话导入：  
     亲爱的同学们，最近我们共同读了这本书——《鲁滨孙漂流记》，刘老师再读这本书，感受颇深，主人公历尽千辛万苦，在无数次灾难面前，都绝处逢生，都能化险为夷，一次次地创造了生存的奇迹，是我心目中的硬汉！请齐读本次品读会的题目：奇迹人生，人生奇迹。（幻灯片2）  
 二、我读我知  （幻灯片3）  
  老师很想知道这本书你们到底读得怎么样，我想考考你们，好吗？  
 1.交流书的作者和写作背景。   “本书的作者是谁？  哪国人？ 当时是在什么情况下写的这本书？”   是笛福在60岁时出狱后，穷困潦倒、负债累累时听说一名水手的经历创作的冒险题材的长篇小说。  （以上口答）  
2. 出示（幻灯片4） 1）鲁滨孙在__________买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。   2）鲁滨孙在岛上还用__________制作了一把伞。  3）鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫__________。 4）鲁滨孙第一次出海的目的地是去__________，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。  鲁滨孙第二次出海是去__________ 经商，这一次他成功了。  鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了________，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西，在那里独自经营一个________，生活过得很安顺。  鲁滨孙第四次航行是去__________，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到__________洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。  
小结：看来，读书时还应关注细节，才能收获更多。  
 三．观看一分钟视频，进入情境。  
  四．简介这本书的主要内容  

    师：这本书主要写了什么内容？生：这本书讲述了鲁滨孙去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。  
师：真了不起！这么厚的一本书，你是怎样概括的？（引导提炼方法）  
题目扩展法   要素串联法   梗概提炼法    
师小结：读书贵在得法。随着大屏幕的文字滚动，我们共同回顾本书三大内容.  
（幻灯片5、6、7）  
五、我读我思：走近人物形象  
 师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大。  读完这本书，你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？  
 生：机智勇敢、意志坚强、有创造力、坚持不懈、永不疲倦  乐观顽强的人……  
师：你是从书中哪些情节中感悟到的？结合读书时的批划，我们来交流交流。  
 生找描写鲁宾孙的语言、动作、神态 、心理活动等方面的句子谈感受。  
小结：同学们的感悟很多很深。这么多的优秀品质值得我们慢慢领悟。  
六、赏析写作特色  
1.师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的形象，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？  
生：通过细节描写。  
师：对，凸显人物特点的描写人物的方法有哪些？  
生：有外貌描写  语言描写  动作描写 神态描写.  
结合语句谈谈这样描写的好处是什么？  
 小结：唯有细节，更能打动人，也能使人物形象更高大，更丰满，一下子就跃然纸上；同时，我们自己读书时看到这样的精彩片段就可以摘抄，这样才能逐步提高我们的语言表达能力和鉴赏能力。细节描写也是这本书的主要艺术特色，是两百多年来经久不衰的魅力所在，在写法上还有许多独特之处，再读时看看有没有新的发现。  
师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象和推动情节发展。一切景语皆情语，小说的环境描写非常重要。因此，人物、情节、环境是小说的三要素。 （幻灯片17）  
 2.    赏析片段：环境描写  岛上的小别墅（幻灯片19） 这段文字写什么？有什么好处？  
 3.有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉。  
七、谈收获：  
（一）、师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？  
   生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”—— 张海迪  
（二）读了这本书，联系自我谈谈，你得到哪些启迪和收获？  
（1）、鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。  
（2）《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。 
（3）金钱不是万能的......  
（4）我感觉自己很幸福......  
小结：一本好书能拯救一个人的灵魂，人生因读书而智慧。  
八、感动人物颁奖  
师： 亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹!“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄.现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨孙致怎样的颁奖词呢？（幻灯片25）  
 范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对困境他不屈不挠（总写）他有勤劳的双手，智慧的头脑，乐观的心态，顽强的毅力（具备的条件）平凡的他在逆境中成就了一番不平凡的事业（取得的成绩）他就是身陷孤岛，创造28年生存奇迹的传奇人物——鲁滨逊！掌声欢迎！（点明人物）  
 生写颁奖词，教师巡视指导！  
师生交流颁奖词（到讲台前读，放音乐）（幻灯片）  
师：同学们所写的每一个颁奖词都让人倍受感动与震撼，引起情感的共鸣那一刻，鲁滨逊这个顶天立地的英雄让我们知道了生命中应有的执著和坚毅。  
九、激励阅读  
    亲爱的同学们，只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去光彩的、有魅力的原因。  
    好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝请带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走进一本本飘满墨香的书籍.